| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 1.4 创新之处 | 第14-15页 |
| 第2章 中学生规则意识培育的相关问题 | 第15-23页 |
| 2.1 规则意识 | 第15-18页 |
| 2.1.1 规则 | 第15-16页 |
| 2.1.2 规则意识 | 第16-18页 |
| 2.2 中学生规则意识的培育 | 第18-20页 |
| 2.2.1 中学生规则 | 第18页 |
| 2.2.2 中学生规则意识 | 第18-19页 |
| 2.2.3 中学生规则意识的培育 | 第19-20页 |
| 2.3 当代中学生规则意识培育的意义 | 第20-23页 |
| 2.3.1 是中学生成才成长全面发展的基础 | 第20-21页 |
| 2.3.2 是国家民族稳定发展的基础保障 | 第21页 |
| 2.3.3 是全面建成小康社会和依法治国的必然要求 | 第21-23页 |
| 第3章 中学生规则意识及其培育的现状 | 第23-34页 |
| 3.1 中学生规则意识的问卷调查 | 第23-24页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第23页 |
| 3.1.2 调查问卷设计 | 第23页 |
| 3.1.3 调查问卷的发放和回收 | 第23-24页 |
| 3.2 中学生规则意识的现状及存在的主要问题 | 第24-29页 |
| 3.2.1 对不同规则的认知存在差异 | 第24-26页 |
| 3.2.2 规制认知和行为脱节 | 第26-28页 |
| 3.2.3 规则评价缺乏客观性 | 第28-29页 |
| 3.3 中学生规则意识培育工作中存在的问题 | 第29-34页 |
| 3.3.1 规则意识的培育中重智育轻德育 | 第29-31页 |
| 3.3.2 规则意识的培育重理论轻实践 | 第31-32页 |
| 3.3.3 学校规则意识培育没有与家庭社会形成合力 | 第32-34页 |
| 第4章 加强中学生规则意识培育的基本原则和主要路径 | 第34-46页 |
| 4.1 当代中学生规则意识培育的基本原则 | 第34-38页 |
| 4.1.1 中学生应当遵守的基本规则 | 第34-35页 |
| 4.1.2 当代中学生规则意识培育的理念 | 第35-36页 |
| 4.1.3 当代中学生规则意识培育的原则 | 第36-38页 |
| 4.2 当代中学生规则意识培育的路径探析 | 第38-46页 |
| 4.2.1 强化规则意识理论认知 | 第38-40页 |
| 4.2.2 丰富规则意识培育内容 | 第40-41页 |
| 4.2.3 改进规则意识培育方法 | 第41-42页 |
| 4.2.4 完善规则意识培育工作的制度 | 第42-44页 |
| 4.2.5 构建三位一体培育体系 | 第44-46页 |
| 第5章 结论和展望 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 攻读学位期间获得与学位论文相关的科研成果目录 | 第50-51页 |
