| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-23页 |
| 一、问题的提出 | 第9-12页 |
| （一） 大力发展研究生教育是推动创新型国家的重要途径 | 第9-10页 |
| （二） 积极推行专业硕士教育是研究生教育改革的必然要求 | 第10页 |
| （三） 提升专业硕士培养质量是研究生教育内涵发展的本质要求 | 第10-11页 |
| （四） 地方高校专业硕士培养面临质量提升的挑战 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-19页 |
| （一） 有关国外专业硕士教育培养质量问题的研究成果述评 | 第12-15页 |
| （二） 有关国内专业硕士教育培养质量问题的研究成果述评 | 第15-19页 |
| （三） 对已有研究成果的评价 | 第19页 |
| 三、研究意义 | 第19-20页 |
| （一） 理论意义 | 第19-20页 |
| （二） 实践意义 | 第20页 |
| 四、核心概念界定 | 第20-21页 |
| （一） 专业硕士学位 | 第20页 |
| （二） 专业硕士教育培养质量 | 第20-21页 |
| （三） 地方高校 | 第21页 |
| 五、研究思路与方法 | 第21-23页 |
| （一） 研究思路 | 第21页 |
| （二） 研究方法 | 第21-23页 |
| 第二章 我国高校专业硕士教育发展概况 | 第23-28页 |
| 一、高校硕士研究生教育的发展 | 第23-24页 |
| 二、高校专业硕士教育的发展 | 第24-25页 |
| 三、地方高校专业硕士教育的发展 | 第25-27页 |
| 四、提升地方高校专业硕士培养质量的价值意蕴 | 第27-28页 |
| 第三章 地方高校之X大学专业硕士教育质量现状 | 第28-42页 |
| 一、X大学概况及调研设计 | 第28-29页 |
| 二、X大学专业硕士培养质量现状的数据分析 | 第29-42页 |
| （一） 生源质量 | 第29-33页 |
| （二） 培养质量 | 第33-39页 |
| （三） 输出质量 | 第39-42页 |
| 第四章 地方高校在专业硕士教育培养方面存在的问题及原因分析 | 第42-49页 |
| 一、X大学专业硕士教育存在的问题 | 第42-45页 |
| （一） 生源质量不高 | 第42-43页 |
| （二） 培养方案不够人性化 | 第43页 |
| （三） 教学质量专业特色不凸显 | 第43-44页 |
| （四） 专业实践执行度不够 | 第44页 |
| （五） 毕业考核严谨性不够 | 第44-45页 |
| 二、地方高校专业硕士教育存在问题的原因分析 | 第45-49页 |
| （一） 办学条件有限，招生宣传力度不够 | 第45-46页 |
| （二） 应用性目标定位不准，专业课程设置滞后 | 第46页 |
| （三） 教学方式单一，师资队伍实力有待提升 | 第46页 |
| （四） 校外实践资源有限，考核模式缺乏专业认证 | 第46-47页 |
| （五） 学位论文质量考核执行度不严格，评价机制不健全 | 第47-48页 |
| （六） 学生缺乏正确的自我认知，治学积极性不高 | 第48-49页 |
| 第五章 提升地方高校专业硕士教育培养质量的策略 | 第49-60页 |
| 一、重视专业硕士教育，倡导“质量”观念先行 | 第49-50页 |
| 二、扩大学校品牌效应，完善招生考试制度 | 第50-51页 |
| 三、提倡以人发展为中心，创新人才培养模式 | 第51-53页 |
| 四、建设专业硕士师资队伍，提高导师指导水平 | 第53-54页 |
| 五、提升教学质量管理水平，完善信息反馈机制 | 第54-55页 |
| 六、拓展校外专业实践基地，引入专业认证机制 | 第55-56页 |
| 七、严把学位论文质量关，规范毕业考核机制 | 第56-58页 |
| 八、增强学生自我认知，激发求知欲 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录A | 第65-68页 |
| 附录B | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-72页 |
| 在校期间的科研情况 | 第72页 |
