| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 研究现状 | 第9-10页 |
| 1.4 关键词界定 | 第10-12页 |
| 1.4.1 教科书 | 第10-11页 |
| 1.4.2 练习系统 | 第11页 |
| 1.4.3 知识 | 第11页 |
| 1.4.4 语文知识 | 第11-12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-14页 |
| 1.5.1 文献分析法 | 第12页 |
| 1.5.2 统计分析法 | 第12页 |
| 1.5.3 比较研究法 | 第12-14页 |
| 第二章 小语教科书练习系统中知识体系的分析框架 | 第14-18页 |
| 2.1 北师大版小语教科书练习系统的构成 | 第14页 |
| 2.2 北师大版小语教科书练习系统的分类 | 第14-15页 |
| 2.3 北师大版小语教科书练习系统知识体系的分析维度 | 第15-16页 |
| 2.3.1 第一维度—与课标的符合度分析 | 第15-16页 |
| 2.3.2 第二维度—语文知识类型分析 | 第16页 |
| 2.3.3 第三维度—知识的序列性分析 | 第16页 |
| 2.4 小语教科书练习系统知识体系的分析框架 | 第16-18页 |
| 第三章 北师大版小语教科书练习系统中“知识体系”的内容分析 | 第18-63页 |
| 3.1 “识字与写字”练习知识体系的内容分析 | 第19-25页 |
| 3.1.1 “识字与写字”练习的知识统计 | 第19-21页 |
| 3.1.2 与课标的符合度分析 | 第21-22页 |
| 3.1.3 “识字与写字”练习的语文知识类型分析 | 第22-24页 |
| 3.1.4 “识字与写字”练习知识的序列性分析 | 第24-25页 |
| 3.2 “阅读”练习知识体系的内容分析 | 第25-40页 |
| 3.2.1 “阅读”练习的知识统计 | 第25-33页 |
| 3.2.2 与课标的符合度分析 | 第33-36页 |
| 3.2.3 “阅读”练习的语文知识类型分析 | 第36-38页 |
| 3.2.4 “阅读”练习知识的序列性分析 | 第38-40页 |
| 3.3 “写作”练习知识体系的内容分析 | 第40-48页 |
| 3.3.1 “写作”练习的知识统计 | 第40-44页 |
| 3.3.2 与课标的符合度分析 | 第44-46页 |
| 3.3.3 “写作”练习的语文知识类型分析 | 第46-47页 |
| 3.3.4 “写作”练习知识的序列性分析 | 第47-48页 |
| 3.4 “口语”练习知识体系的内容分析 | 第48-55页 |
| 3.4.1 “口语”练习的知识统计 | 第48-52页 |
| 3.4.2 与课标的符合度分析 | 第52-53页 |
| 3.4.3 “口语”练习的语文知识类型分析 | 第53-54页 |
| 3.4.4 “口语”练习知识的序列性分析 | 第54-55页 |
| 3.5 “综合性练习”知识体系的内容分析 | 第55-63页 |
| 3.5.1 “综合性练习”的知识统计 | 第55-58页 |
| 3.5.2 与课标的符合度分析 | 第58-59页 |
| 3.5.3 “综合性练习”的语文知识类型分析 | 第59-61页 |
| 3.5.4 “综合性练习”知识的序列性分析 | 第61-63页 |
| 第四章 练习系统知识体系的改善方向 | 第63-71页 |
| 4.1 “识字与写字”练习知识体系的改善方向 | 第63-64页 |
| 4.2 “阅读”练习知识体系的改善方向 | 第64-65页 |
| 4.3 “写作”练习知识体系的改善方向 | 第65-67页 |
| 4.4 “口语”练习知识体系的改善方向 | 第67-68页 |
| 4.5 “综合性练习”知识体系的改善方向 | 第68-71页 |
| 结语 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75页 |