| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究综述 | 第9-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4 创新点与不足 | 第14-15页 |
| 第2章 核心概念与基本理论 | 第15-21页 |
| 2.1 核心概念 | 第15-17页 |
| 2.2 基本理论 | 第17-21页 |
| 第3章 辽宁省X市Y区义务教育阶段师资配置的现状与问题 | 第21-28页 |
| 3.1 X市Y区义务教育阶段师资配置现状 | 第21-22页 |
| 3.2 X市Y区义务教育阶级师资配置存在的问题 | 第22-25页 |
| 3.3 X市Y区义务教育阶段师资配置不均衡的原因分析 | 第25-28页 |
| 第4章 国外相关师资配置均衡化的经验介绍 | 第28-31页 |
| 4.1 日本的“全员流动模式” | 第28-29页 |
| 4.2 美国的“弱势补偿模式” | 第29-31页 |
| 第5章 促进县（区）域内义务教育阶段师资均衡配置的对策 | 第31-37页 |
| 5.1 城乡一体化办学是核心 | 第31-32页 |
| 5.2“县（区）管校聘”人事管理是关键 | 第32-33页 |
| 5.3 资源重组与整合是途径 | 第33-36页 |
| 5.4“管办评分离”是保障 | 第36-37页 |
| 第6章 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
