| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 问题的提出及研究目的 | 第10-12页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第10页 |
| 1.1.2 课题研究的目的 | 第10-11页 |
| 1.1.3 课题研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.2 表现性评价的研究动态 | 第12-13页 |
| 1.2.1 表现性评价的国外应用及研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 表现性评价的国内应用及研究现状 | 第13页 |
| 1.3 本课题研究的主要内容及方法 | 第13-15页 |
| 1.3.1 本课题研究的主要内容 | 第13-14页 |
| 1.3.2 本课题研究的主要方法 | 第14-15页 |
| 第2章 表现性评价的基本概述 | 第15-21页 |
| 2.1 表现性评价的理论基础 | 第15-17页 |
| 2.1.1 建构主义理论对生物教学中运用表现性评价的启示 | 第15页 |
| 2.1.2 多元智力理论对生物教学中运用表现性评价的启示 | 第15-16页 |
| 2.1.3 认知学习理论对生物教学中运用表现性评价的启示 | 第16-17页 |
| 2.2 表现性评价的基本内涵 | 第17-21页 |
| 2.2.1 表现性评价的基本定义 | 第17-18页 |
| 2.2.2 表现性评价的主要特征 | 第18-19页 |
| 2.2.3 表现性评价的局限性 | 第19-21页 |
| 第3章 高中生物教学活动中运用表现性评价的客观必然性 | 第21-24页 |
| 3.1 高中生物教育评价的历史回顾 | 第21-22页 |
| 3.1.1 教育评价的历史回顾 | 第21-22页 |
| 3.1.2 高中生物教育评价的历史回顾 | 第22页 |
| 3.2 生物新课程对变革评价方式的要求 | 第22-24页 |
| 3.2.1 生物新课程标准对高中生物教学评价的要求 | 第22-23页 |
| 3.2.2 生物新课程标准对课堂教学中开展表现性评价的建议 | 第23-24页 |
| 第4章 表现性评价在高中生物教学活动中的设计 | 第24-37页 |
| 4.1 确立表现性评价的原则 | 第24-26页 |
| 4.1.1 评价目标选择的合理性原则 | 第24-25页 |
| 4.1.2 评价方法准则的科学性原则 | 第25页 |
| 4.1.3 评价主体参与的多元性原则 | 第25-26页 |
| 4.2 确定表现性评价目标 | 第26-28页 |
| 4.2.1 评价学生知识掌握情况 | 第26页 |
| 4.2.2 评价学生推理和问题解决能力 | 第26-27页 |
| 4.2.3 评价学生表现性技能 | 第27页 |
| 4.2.4 评价学生的实验成果与模型 | 第27-28页 |
| 4.2.5 评价学生情感倾向 | 第28页 |
| 4.3 设计表现性评价任务 | 第28-31页 |
| 4.3.1 设计与学习目标相统一的表现性任务 | 第29页 |
| 4.3.2 创设真实有效的表现性任务情境 | 第29-30页 |
| 4.3.3 选择合适恰当的表现性任务类型 | 第30页 |
| 4.3.4 关注表现性任务的过程与结果 | 第30-31页 |
| 4.4 编制表现性评价标准与评分规则 | 第31-33页 |
| 4.4.1 编制表现性评价标准 | 第31-32页 |
| 4.4.2 制定表现性评价的评分规则 | 第32-33页 |
| 4.5 选择表现性评价量规 | 第33-37页 |
| 4.5.1 表现性评价量规的类别 | 第33-34页 |
| 4.5.2 表现性评价量规的选择和使用 | 第34-37页 |
| 第5章 高中生物教学中运用表现性评价的实践案例 | 第37-48页 |
| 5.1 实践案例一：表现性评价在尝试制作真核细胞的三维结构实物模型中的运用 | 第37-41页 |
| 5.1.1 确定本次活动的表现性评价目标 | 第37页 |
| 5.1.2 设计开发表现性评价任务 | 第37-38页 |
| 5.1.3 编制评价标准与评分规则 | 第38-39页 |
| 5.1.4 选择和设计评价量规 | 第39-40页 |
| 5.1.5 表现性评价在真核细胞的三维结构实物模型中的运用过程 | 第40-41页 |
| 5.2 实践案例二：表现性评价在分析糖尿病发病率提高的病因及其防治中的运用 | 第41-48页 |
| 5.2.1 确定本次活动的表现性评价目标 | 第41-42页 |
| 5.2.2 设计开发表现性评价任务 | 第42页 |
| 5.2.3 编制评价标准与评分规则 | 第42-44页 |
| 5.2.4 选择和设计评价量规 | 第44-46页 |
| 5.2.5 表现性评价在分析糖尿病发病率提高的病因及其防治中的运用过程 | 第46-48页 |
| 第6章 结论 | 第48-53页 |
| 6.1 从实践中总结 | 第48-52页 |
| 6.1.1 表现性评价在高中生物教学中运用是完全具有可操作性的 | 第48页 |
| 6.1.2 表现性评价对增强学生生物学习兴趣具有明显的促进作用 | 第48-50页 |
| 6.1.3 表现性评价能极大提升高中学生生物的学科核心素养 | 第50-52页 |
| 6.2 在实践中反思 | 第52页 |
| 6.3 在实践中进一步探索 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
