| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 导言 | 第11-28页 |
| 一、选题缘由 | 第11-14页 |
| 二、研究综述 | 第14-23页 |
| 三、研究目标 | 第23-24页 |
| 四、研究方法 | 第24-25页 |
| 五、研究难点 | 第25页 |
| 六、创新和不足之处 | 第25-28页 |
| 第一章 法治:思想政治教育研究的新视野 | 第28-56页 |
| 第一节 法治与思想政治教育的关联分析 | 第28-39页 |
| 一、法治概述 | 第28-33页 |
| 二、思想政治教育是法治有效实现的必要手段 | 第33-36页 |
| 三、法治是思想政治教育有效实现的重要保障 | 第36-39页 |
| 第二节 法治视野下思想政治教育研究的可行性 | 第39-48页 |
| 一、法治视野的界定 | 第39-46页 |
| 二、法治视野下思想政治教育研究的可行性分析 | 第46-48页 |
| 第三节 法治视野下思想政治教育研究的基本原则和具体路径 | 第48-56页 |
| 一、法治视野下思想政治教育研究的基本原则 | 第48-51页 |
| 二、法治视野下思想政治教育研究的具体路径 | 第51-56页 |
| 第二章 创制良法与思想政治教育内容的合理性建构 | 第56-83页 |
| 第一节 创制良法是法治的逻辑前提 | 第56-63页 |
| 一、良法思想的产生和发展 | 第56-57页 |
| 二、合理性思想概述 | 第57-61页 |
| 三、良法应是合理性之法 | 第61-63页 |
| 第二节 创制良法之于思想政治教育内容建构的启示 | 第63-71页 |
| 一、思想政治教育内容 | 第63-66页 |
| 二、良法理念启示思想政治教育关注教育内容的合理性建构 | 第66-68页 |
| 三、良法评判标准对合理性思想政治教育内容之应然的启示 | 第68-71页 |
| 第三节 思想政治教育内容合理性建构的着力点 | 第71-83页 |
| 一、着力于深化思想政治教育内容的真理属性 | 第72-76页 |
| 二、着力于加强思想政治教育内容的情感嵌入 | 第76-79页 |
| 三、着力于体现思想政治教育内容的规范意蕴 | 第79-83页 |
| 第三章 忠于法律与思想政治教育者的教育信仰树立 | 第83-114页 |
| 第一节 忠于法律是法治的基本要求 | 第83-91页 |
| 一、“忠”之思想概述 | 第83-87页 |
| 二、“忠法”思想的产生和发展 | 第87-89页 |
| 三、司法工作者忠于法律的主要表征 | 第89-91页 |
| 第二节 忠于法律之于思想政治教育者信仰树立的启示 | 第91-99页 |
| 一、思想政治教育者 | 第91-93页 |
| 二、“忠法”思想启示思想政治教育关注教育者的教育信仰 | 第93-95页 |
| 三、“忠法”表征对思想政治教育者树立教育信仰的启示 | 第95-99页 |
| 第三节 思想政治教育者教育信仰树立的着力点 | 第99-114页 |
| 一、着力于把握教育者教育信仰树立的当代境遇 | 第100-103页 |
| 二、着力于加强教育者教育信仰树立的内生动力 | 第103-108页 |
| 三、着力于强化教育者教育信仰树立的外延动力 | 第108-114页 |
| 第四章 权利本位与思想政治教育价值的人本取向确立 | 第114-141页 |
| 第一节 权利本位是法治的价值取向 | 第114-120页 |
| 一、权利本位思想的产生和发展 | 第114-116页 |
| 二、权利本位思想的当代释义 | 第116-118页 |
| 三、法治权利本位的主要表现 | 第118-120页 |
| 第二节 权利本位之于思想政治教育价值确立的启示 | 第120-129页 |
| 一、思想政治教育价值 | 第120-122页 |
| 二、权利本位启示思想政治教育关注教育价值的人本取向 | 第122-126页 |
| 三、权利本位对思想政治教育确立人本价值取向的启示 | 第126-129页 |
| 第三节 思想政治教育人本价值取向确立的着力点 | 第129-141页 |
| 一、着力于以“人”为教育的主体而转变义务本位的教学理念 | 第130-133页 |
| 二、着力于以“人”为教育的目的而规范教育主体的权力行使 | 第133-137页 |
| 三、着力于以“人”为教育的尺度而克服狭隘的功利主义取向 | 第137-141页 |
| 第五章 积极守法与思想政治教育接受的主体动力优化 | 第141-171页 |
| 第一节 积极守法是法治的基本保障 | 第141-148页 |
| 一、守法思想的产生和发展 | 第141-144页 |
| 二、积极守法的主要涵义 | 第144-146页 |
| 三、积极守法的主体内在动力要素 | 第146-148页 |
| 第二节 积极守法之于思想政治教育接受主体动力优化的启示 | 第148-157页 |
| 一、思想政治教育接受 | 第148-150页 |
| 二、积极守法启示思想政治教育关注接受主体接受动力的优化 | 第150-152页 |
| 三、积极守法对思想政治教育接受主体接受动力优化的启示 | 第152-157页 |
| 第三节 思想政治教育接受主体动力优化的着力点 | 第157-171页 |
| 一、着力于提升思想政治教育接受主体的认知水平 | 第158-161页 |
| 二、着力于培养思想政治教育接受主体的规则意识 | 第161-166页 |
| 三、着力于改善思想政治教育接受主体的践履效果 | 第166-171页 |
| 结语 | 第171-177页 |
| 参考文献 | 第177-185页 |
| 后记 | 第185-188页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第188页 |
