适应学生成长的小学校园空间设计研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第16-30页 |
| 1.1 课题研究背景 | 第16-20页 |
| 1.1.1 我国教育发展与小学校园职能的转变 | 第16-18页 |
| 1.1.2 教育成本投入增加与适龄人口减少 | 第18-19页 |
| 1.1.3 小学校园空间建设热潮 | 第19-20页 |
| 1.2 研究内容与方法 | 第20-22页 |
| 1.2.1 基本概念 | 第20页 |
| 1.2.2 对象界定 | 第20-21页 |
| 1.2.3 研究内容 | 第21页 |
| 1.2.4 研究方法 | 第21-22页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第22页 |
| 1.3.1 课题研究的目的 | 第22页 |
| 1.3.2 课题研究的意义 | 第22页 |
| 1.4 相关研究综述 | 第22-28页 |
| 1.4.1 国外研究综述 | 第22-25页 |
| 1.4.2 国内研究综述 | 第25-28页 |
| 1.5 论文框架 | 第28-30页 |
| 第2章 小学校园空间使用现状调研 | 第30-58页 |
| 2.1 调研简介 | 第30-31页 |
| 2.1.1 调研对象 | 第30-31页 |
| 2.1.2 调研内容和方法 | 第31页 |
| 2.2 现状调查与分析 | 第31-54页 |
| 2.2.1 校园总体布局与规模 | 第31-33页 |
| 2.2.2 学生在校内的生活作息与使用空间 | 第33-34页 |
| 2.2.3 学习空间的使用现状 | 第34-43页 |
| 2.2.4 活动空间的使用现状 | 第43-51页 |
| 2.2.5 辅助空间的使用现状 | 第51-54页 |
| 2.3 现状问题总结与分析 | 第54-57页 |
| 2.3.1 小学校园空间设计的共性问题 | 第54-56页 |
| 2.3.2 小学校园空间设计趋势 | 第56-57页 |
| 2.4 本章小结 | 第57-58页 |
| 第3章 小学生行为发展与校园空间建构的关联 | 第58-84页 |
| 3.1 小学生行为发展与校园空间的互动关系 | 第58-61页 |
| 3.1.1 校园空间影响儿童行为表现 | 第59页 |
| 3.1.2 儿童行为需求创造校园空间 | 第59-60页 |
| 3.1.3 小学期间儿童行为发展年龄分段 | 第60-61页 |
| 3.2 儿童行为发展理论研究 | 第61-70页 |
| 3.2.1 儿童认知发展 | 第61-62页 |
| 3.2.2 儿童语言发展 | 第62-63页 |
| 3.2.3 儿童情绪发展 | 第63-64页 |
| 3.2.4 儿童兴趣发展 | 第64-66页 |
| 3.2.5 儿童游戏发展 | 第66-67页 |
| 3.2.6 儿童群性发展 | 第67-68页 |
| 3.2.7 儿童道德发展 | 第68-69页 |
| 3.2.8 儿童人格发展 | 第69-70页 |
| 3.3 儿童身心变化及需求分析 | 第70-75页 |
| 3.3.1 生理变化特征 | 第70-71页 |
| 3.3.2 生理需求 | 第71-73页 |
| 3.3.3 心理变化特征 | 第73页 |
| 3.3.4 心理需求 | 第73-75页 |
| 3.4 小学生行为发展对校园空间的建构要求 | 第75-82页 |
| 3.4.1 儿童对校园空间的类型划分 | 第75-77页 |
| 3.4.2 低年级学生对校园空间建构的要求 | 第77-79页 |
| 3.4.3 中年级学生对校园空间建构的要求 | 第79-81页 |
| 3.4.4 高年级学生对校园空间建构的要求 | 第81-82页 |
| 3.5 本章小结 | 第82-84页 |
| 第4章 以学生为主体的小学校园空间实例研究 | 第84-106页 |
| 4.1 日本小学校园空间设计实例分析 | 第84-91页 |
| 4.1.1 日本浪合学校 | 第84-88页 |
| 4.1.2 日本千叶市立打濑小学 | 第88-91页 |
| 4.2 国内小学校园空间设计实例分析 | 第91-98页 |
| 4.2.1 四川德阳孝泉镇民族小学灾后重建 | 第91-95页 |
| 4.2.2 天津西青区张家窝镇小学 | 第95-98页 |
| 4.3 适应学生成长的小学校园空间设计要点总结 | 第98-104页 |
| 4.3.1 弹性设计 | 第98-100页 |
| 4.3.2 开放设计 | 第100-102页 |
| 4.3.3 个性化设计 | 第102-103页 |
| 4.3.4 人性化设计 | 第103-104页 |
| 4.4 本章小结 | 第104-106页 |
| 第5章 适应学生成长的小学校园空间建构策略 | 第106-142页 |
| 5.1 适应学生成长的整体空间组织 | 第106-112页 |
| 5.1.1 校园空间基本功能关系 | 第106-107页 |
| 5.1.2 校园空间基本组合模式 | 第107-112页 |
| 5.2 适应学生成长的学习空间设计 | 第112-117页 |
| 5.2.1 普通教室与专业教室 | 第112-116页 |
| 5.2.2 大型公共学习区域 | 第116-117页 |
| 5.3 适应学生成长的活动空间设计 | 第117-133页 |
| 5.3.1 门厅空间 | 第117-119页 |
| 5.3.2 走廊空间 | 第119-122页 |
| 5.3.3 楼梯 | 第122-125页 |
| 5.3.4 庭院 | 第125-127页 |
| 5.3.5 广场 | 第127-131页 |
| 5.3.6 运动场 | 第131-133页 |
| 5.4 适应学生成长的辅助空间设计 | 第133-137页 |
| 5.4.1 教研区 | 第133-135页 |
| 5.4.2 食堂与就餐区 | 第135-136页 |
| 5.4.3 卫生间 | 第136-137页 |
| 5.5 适应学生成长的空间形象设计 | 第137-141页 |
| 5.5.1 建筑造型 | 第137-139页 |
| 5.5.2 空间色彩 | 第139-141页 |
| 5.6 本章小结 | 第141-142页 |
| 第6章 研究结论与后续展望 | 第142-146页 |
| 6.1 研究结论 | 第142-143页 |
| 6.2 后续展望 | 第143-146页 |
| 参考文献 | 第146-150页 |
| 附录 | 第150-166页 |
| 攻读硕士学位期间成果 | 第166-168页 |
| 致谢 | 第168页 |
