摘要 | 第6-8页 |
ABSTRACT | 第8-9页 |
第一章 绪论 | 第13-20页 |
1.1 研究背景和研究意义 | 第13-14页 |
1.1.1 研究背景 | 第13-14页 |
1.1.2 研究意义 | 第14页 |
1.2 国内外研究现状 | 第14-18页 |
1.2.1 体育教学质量评价现状 | 第14-15页 |
1.2.2 体育教学质量评价理论和方法 | 第15-16页 |
1.2.3 高校体育教学质量指标体系构建 | 第16-17页 |
1.2.4 研究评述 | 第17-18页 |
1.3 研究思路与内容 | 第18-19页 |
1.3.1 研究思路 | 第18页 |
1.3.2 研究内容 | 第18-19页 |
1.4 主要的研究方法 | 第19页 |
1.5 本文的创新点 | 第19-20页 |
第二章 基本概念和理论 | 第20-24页 |
2.1 概念界定 | 第20-21页 |
2.1.1 社会体育专业 | 第20页 |
2.1.2 教学质量 | 第20页 |
2.1.3 教学质量评价体系 | 第20-21页 |
2.2 相关理论 | 第21-23页 |
2.2.1 发展性教学评价理论 | 第21-22页 |
2.2.2 学生参与理论 | 第22-23页 |
2.3 本章小结 | 第23-24页 |
第三章 山西高校社会体育专业教学质量评价体系现状及存在的问题分析 | 第24-31页 |
3.1 问卷设计与调查 | 第24-26页 |
3.1.1 问卷设计与检验 | 第24-25页 |
3.1.2 调查对象 | 第25-26页 |
3.2 山西省高校社会体育专业教学质量评价体系现状分析 | 第26-28页 |
3.2.1 基本建立了通用的教学质量评价体系 | 第26页 |
3.2.2 参与教学质量评价方法主要通过高校网上评教系统 | 第26-27页 |
3.2.3 绝大多数教师认为教学质量评价是重要的 | 第27页 |
3.2.4 教学质量评价参与主体主要是学生和老师 | 第27-28页 |
3.3 山西高校社会体育教学质量评价体系存在的主要问题 | 第28-30页 |
3.3.1 教学评价工作参与主体单一 | 第28页 |
3.3.2 评价方式不科学 | 第28页 |
3.3.3 评价指标体系形式主义严重 | 第28-29页 |
3.3.4 评价指标内容不合理 | 第29页 |
3.3.5 评价结果反馈不及时 | 第29页 |
3.3.6 评价体系实施的保障条件不健全 | 第29-30页 |
3.4 本章小结 | 第30-31页 |
第四章 山西高校社会体育专业教学质量评价体系设计 | 第31-48页 |
4.1 构建原则 | 第31页 |
4.1.1 科学性原则 | 第31页 |
4.1.2 系统性原则 | 第31页 |
4.1.3 导向性原则 | 第31页 |
4.2 评价对象和主体设计 | 第31-32页 |
4.2.1 评价对象 | 第31-32页 |
4.2.2 评价主体 | 第32页 |
4.3 山西高校社会体育专业教学质量评价体系评价方式设计 | 第32-33页 |
4.3.1 学生测评 | 第32页 |
4.3.2 教师互评 | 第32页 |
4.3.3 院领导考评 | 第32-33页 |
4.3.4 合成小组 | 第33页 |
4.4 山西高校社会体育专业教学质量评价指标设计 | 第33-41页 |
4.4.1 山西高校社会体育专业教学质量评价指标初步设计 | 第33-35页 |
4.4.2 山西高校社会体育专业教学质量评价体系指标筛选设计 | 第35-41页 |
4.5 山西高校体育专业教学质量评价指标的权重设计 | 第41-46页 |
4.6 山西高校社会体育专业教学质量评价制度设计 | 第46-47页 |
4.6.1 考核时间制度 | 第46页 |
4.6.2 考核等级制度设计 | 第46页 |
4.6.3 考核管理组织设计 | 第46-47页 |
4.7 本章小结 | 第47-48页 |
第五章 结论与展望 | 第48-49页 |
5.1 结论 | 第48页 |
5.2 展望 | 第48-49页 |
附录 | 第49-58页 |
附录一 山西高校社会体育专业教学质量评价现状调查(教师问卷) | 第49-51页 |
附录二 山西高校社会体育专业教学质量评价现状调查(学生问卷) | 第51-53页 |
附录三 山西高校社会体育教学质量评价指标体系的构建(专家调查问卷) | 第53-56页 |
附录四 山西高校社会体育教学质量评价指标体系的构建(管理层访谈摘录) | 第56-58页 |
参考文献 | 第58-61页 |
致谢 | 第61-62页 |
攻读硕士学位期间发表的论文 | 第62-63页 |