摘要 | 第4-5页 |
ABSTRACT | 第5页 |
第一章 绪论 | 第9-15页 |
1.1 选题缘由和研究意义 | 第9-10页 |
1.1.1 选题缘由 | 第9-10页 |
1.1.2 选题意义 | 第10页 |
1.2 国内外研究现状 | 第10-13页 |
1.2.1 国内研究现状 | 第10-12页 |
1.2.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
1.3 研究思路和方法 | 第13-14页 |
1.3.1 研究思路 | 第13页 |
1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
1.4 研究内容和创新之处 | 第14-15页 |
1.4.1 研究内容 | 第14页 |
1.4.2 创新之处 | 第14-15页 |
第二章 农村社会主义核心价值观叙事及其思想渊源 | 第15-24页 |
2.1 相关概念厘清 | 第15-16页 |
2.1.1 叙事 | 第15-16页 |
2.1.2 农村社会主义核心价值观叙事 | 第16页 |
2.2 叙事在农村社会主义核心价值观教育中的独特优势 | 第16-17页 |
2.2.1 有助于弱化教育印记,促进教育过程隐性化发展 | 第16-17页 |
2.2.2 有助于加强情感认同,实现教育情感化效应 | 第17页 |
2.2.3 有助于加强行为转化,实现教育效果持久化 | 第17页 |
2.3 农村社会主义核心价值观叙事的思想渊源 | 第17-24页 |
2.3.1 中国优秀传统文化中的道德叙事 | 第18-20页 |
2.3.2 毛泽东有关宣传思想工作的叙事元素 | 第20-22页 |
2.3.3 习近平有关宣传思想工作的讲话精神 | 第22-24页 |
第三章 农村社会主义核心价值观教育现状及存在问题 | 第24-33页 |
3.1 农村社会主义核心价值观教育现状 | 第24-28页 |
3.1.1 农民整体道德素质提高 | 第24-26页 |
3.1.2 一些农民理想信念淡化 | 第26-27页 |
3.1.3 对社会主义核心价值观理解不透彻 | 第27-28页 |
3.2 农村社会主义核心价值观教育中存在的主要问题 | 第28-31页 |
3.2.1 教育内容表述抽象不够具体 | 第28页 |
3.2.2 教育渠道缺乏有效的输送方式 | 第28-29页 |
3.2.3 基层领导干部重视性较低 | 第29-30页 |
3.2.4 农民对教育效果缺乏思想认同 | 第30-31页 |
3.3 农村社会主义核心价值观培育的典型案例 | 第31-33页 |
第四章 农村社会主义核心价值观的叙事主体及文本 | 第33-37页 |
4.1 农村社会主义核心价值观的叙事主体 | 第33-34页 |
4.1.1 党员干部 | 第33页 |
4.1.2 农村能人 | 第33-34页 |
4.1.3 民间艺人 | 第34页 |
4.1.4 一般农民 | 第34页 |
4.2 农村社会主义核心价值观的叙事素材 | 第34-37页 |
4.2.1 国家政策文件 | 第34-35页 |
4.2.2 生动的故事 | 第35-37页 |
第五章 农村社会主义核心价值观的叙事内容 | 第37-42页 |
5.1 国家层面 | 第37-39页 |
5.1.1 国家之情 | 第37-38页 |
5.1.2 民主之态 | 第38页 |
5.1.3 和合之怀 | 第38-39页 |
5.2 社会层面 | 第39-40页 |
5.2.1 仁爱之德 | 第39页 |
5.2.2 法治之心 | 第39-40页 |
5.2.3 重义之向 | 第40页 |
5.3 个人层面 | 第40-42页 |
5.3.1 孝悌之本 | 第40-41页 |
5.3.2 诚信之道 | 第41页 |
5.3.3 致富之能 | 第41-42页 |
第六章 农村社会主义核心价值观的叙事载体及方式 | 第42-49页 |
6.1 农村社会主义核心价值观的叙事载体 | 第42-47页 |
6.1.1 图像叙事 | 第42-43页 |
6.1.2 语词叙事 | 第43-44页 |
6.1.3 民俗叙事 | 第44页 |
6.1.4 乐曲叙事 | 第44-45页 |
6.1.5 媒体叙事 | 第45-46页 |
6.1.6 活动叙事 | 第46-47页 |
6.2 农村社会主义核心价值观的叙事方式 | 第47-49页 |
6.2.1 通俗易懂 | 第47-48页 |
6.2.2 真实新颖 | 第48页 |
6.2.3 典型针对 | 第48-49页 |
结语 | 第49-50页 |
参考文献 | 第50-54页 |
附录 | 第54-57页 |
攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第57-58页 |
致谢 | 第58页 |