| 摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| ·研究背景与问题提出 | 第10-11页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·问题提出 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| ·实践意义 | 第11-12页 |
| ·本文的研究内容 | 第12页 |
| ·本文的创新之处 | 第12-14页 |
| 第2章 项目管理理论研究 | 第14-18页 |
| ·项目概述 | 第14-16页 |
| ·项目的含义 | 第14页 |
| ·项目的特征 | 第14页 |
| ·项目管理 | 第14-15页 |
| ·项目的生命周期 | 第15-16页 |
| ·目标导向规划法 | 第16-18页 |
| ·含义 | 第16页 |
| ·特征 | 第16-17页 |
| ·原则 | 第17-18页 |
| 第3章 高职技能型人才培养现状分析 | 第18-24页 |
| ·高职技能型人才培养存在的问题及原因分析 | 第18-19页 |
| ·存在的主要问题 | 第18页 |
| ·问题产生的原因 | 第18-19页 |
| ·毕业生社会需求调研 | 第19-20页 |
| ·高职毕业生整体就业状况 | 第19页 |
| ·高职技能型人才的就业现状与问题 | 第19-20页 |
| ·以山东职业学院生物制药专业为例来进行研究的典型代表性 | 第20页 |
| ·山东职业学院生物制药专业的发展情况 | 第20-24页 |
| ·学校生物制药专业发展情况 | 第20-21页 |
| ·生物制药专业存在的发展瓶颈 | 第21-24页 |
| 第4章 高职技能型人才培养创新工程项目研究 | 第24-44页 |
| ·项目概念阶段 | 第24-25页 |
| ·项目参与人员 | 第24页 |
| ·人才培养模式具体思路 | 第24-25页 |
| ·课程体系改革,融“教、学、做为一体” | 第25页 |
| ·项目规划阶段 | 第25-31页 |
| ·低年级以“教”、学”为主,高年级以“做”为主 | 第25-26页 |
| ·生物制药课程开发的流程 | 第26-27页 |
| ·生物制药专业人才培养体系的构建 | 第27-31页 |
| ·项目实施阶段 | 第31-37页 |
| ·《生物分离与纯化技术》课程开发 | 第31-34页 |
| ·《酿造酒生产技术》课程开发 | 第34-37页 |
| ·项目结束阶段 | 第37-39页 |
| ·核心课程学习网络的建成 | 第37-38页 |
| ·高职技能型人才培养创新工程具体方案落成 | 第38-39页 |
| ·项目保障措施 | 第39-44页 |
| ·特色教材和教学资源库建设 | 第39-40页 |
| ·教学模式与教学组织模式改革 | 第40-41页 |
| ·建立职业教育的“双师”型师资队伍,培养学科带头人 | 第41-44页 |
| 第5章 研究的结论及展望 | 第44-46页 |
| ·研究的结论 | 第44页 |
| ·研究的局限性及展望 | 第44-46页 |
| ·研究的局限性 | 第44-45页 |
| ·展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-50页 |
| 附录A：《生物分离与纯化技术》课程设置企业调查问卷 | 第50页 |
