| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-13页 |
| 1 绪论 | 第13-27页 |
| ·研究缘起 | 第13-14页 |
| ·传统英语阅读教学实践的检视与反思 | 第13页 |
| ·新课程改革对英语阅读教学发展的内在诉求 | 第13-14页 |
| ·文献研究 | 第14-24页 |
| ·探究教学的相关研究 | 第15-18页 |
| ·英语探究教学的相关研究 | 第18-20页 |
| ·高中英语阅读探究教学的相关研究 | 第20-24页 |
| ·研究意义 | 第24-25页 |
| ·适应英语教学发展的新方向 | 第24页 |
| ·培养学生的探究能力与人文素养 | 第24页 |
| ·促进教师专业发展和自由发展 | 第24-25页 |
| ·研究思路及方法 | 第25-27页 |
| ·研究思路 | 第25页 |
| ·研究方法 | 第25-27页 |
| 2 高中英语阅读教学现状调查 | 第27-51页 |
| ·调查方法及结果分析 | 第27-44页 |
| ·高中英语阅读教学学生问卷调查 | 第27-32页 |
| ·高中英语阅读教学教师访谈 | 第32-37页 |
| ·高中英语阅读教学课堂观察 | 第37-44页 |
| ·高中英语阅读教学问题表征 | 第44-48页 |
| ·技术式的阅读理性旨趣 | 第45页 |
| ·机械化的阅读训练模式 | 第45-46页 |
| ·单向度的阅读文化创设 | 第46-47页 |
| ·局限性的阅读学习内容 | 第47页 |
| ·单一型的阅读评价反思 | 第47-48页 |
| ·高中英语阅读教学问题根源——灌输主义教学观的僭越 | 第48-51页 |
| ·阅读知识与探究、交往以及文化情境的脱离 | 第49页 |
| ·阅读知识与学生生活和经验的割裂 | 第49-50页 |
| ·阅读知识与教师经验、教师知识的分离 | 第50-51页 |
| 3 高中英语阅读探究教学的理论建构 | 第51-64页 |
| ·高中英语阅读探究教学的内涵 | 第51-55页 |
| ·英语阅读知识与文本——理解即探究 | 第51-52页 |
| ·英语阅读知识与社会——对话即探究 | 第52-53页 |
| ·英语阅读知识与文化——体验即探究 | 第53-55页 |
| ·高中英语阅读探究教学的价值 | 第55-57页 |
| ·激发学生文本理解的兴趣 | 第55页 |
| ·发展学生批判性思维能力 | 第55-56页 |
| ·提高学生文化意识和人文素养 | 第56-57页 |
| ·高中英语阅读探究教学的理论基础 | 第57-64页 |
| ·语言学基础 | 第57-59页 |
| ·哲学基础 | 第59-60页 |
| ·教育学基础 | 第60-61页 |
| ·心理学基础 | 第61-64页 |
| 4 高中英语阅读探究教学的实践诉求 | 第64-94页 |
| ·高中英语阅读探究教学的主体 | 第64-65页 |
| ·学生即自主能动的创造者 | 第64-65页 |
| ·教师即阅读探究的指导者 | 第65页 |
| ·高中英语阅读探究教学的内容 | 第65-70页 |
| ·统整生活的文本问题 | 第65-67页 |
| ·开发协商的对话主题 | 第67-68页 |
| ·建构多元的文化情境 | 第68-70页 |
| ·高中英语阅读探究教学的方法 | 第70-79页 |
| ·设问质疑 | 第70-73页 |
| ·合作对话 | 第73-75页 |
| ·批判反思 | 第75-79页 |
| ·分享交流 | 第79页 |
| ·具体案例实施与分析 | 第79-94页 |
| 结语 | 第94-96页 |
| 参考文献 | 第96-101页 |
| 附录1 | 第101-104页 |
| 附录2 | 第104-105页 |
| 攻读硕士期间的主要学术成果 | 第105页 |
| 教育经历 | 第105页 |