应用行为分析法对自闭症儿童社会交往能力训练的效果研究
| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-12页 |
| 1 绪论 | 第12-15页 |
| ·研究背景与问题的提出 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13-15页 |
| ·理论意义 | 第13页 |
| ·实践意义 | 第13-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-23页 |
| ·核心概念的界定 | 第15-16页 |
| ·自闭症的定义 | 第15页 |
| ·应用行为分析法的定义 | 第15-16页 |
| ·社会交往能力的定义 | 第16页 |
| ·自闭症的研究现状 | 第16-20页 |
| ·自闭症的成因 | 第16-17页 |
| ·自闭症的有效干预方法 | 第17-20页 |
| ·自闭症儿童与社会交往能力 | 第20-21页 |
| ·自闭症儿童的社会交往缺陷 | 第20页 |
| ·自闭症社会交往缺陷与心理理论研究 | 第20-21页 |
| ·应用行为分析法与自闭症儿童 | 第21-23页 |
| ·应用行为分析的特点 | 第21页 |
| ·应用行为分析法的基本模式及原则 | 第21-22页 |
| ·应用行为分析法的操作方法 | 第22页 |
| ·应用行为分析法在自闭症儿童中的干预内容 | 第22-23页 |
| 3 研究方法与设计 | 第23-29页 |
| ·研究目标与假设 | 第23页 |
| ·研究目标 | 第23页 |
| ·研究假设 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23-29页 |
| ·研究对象 | 第23-25页 |
| ·确定目标观察行为 | 第25页 |
| ·研究工具 | 第25-26页 |
| ·研究程序 | 第26-27页 |
| ·研究技术路线 | 第27-29页 |
| 4 应用行为分析法的具体实施 | 第29-39页 |
| ·实施方法的选取 | 第29页 |
| ·方案实施要求 | 第29-31页 |
| ·人员要求 | 第29-30页 |
| ·阶段要求 | 第30页 |
| ·环境要求 | 第30-31页 |
| ·训练内容 | 第31-39页 |
| ·目光接触训练 | 第31-32页 |
| ·行为模仿训练 | 第32-34页 |
| ·同伴游戏训练 | 第34-36页 |
| ·其他日常情境社会技能训练 | 第36-37页 |
| ·训练内容和时间安排 | 第37-39页 |
| 5 研究结果与分析 | 第39-49页 |
| ·目标行为 1——目光接触基准线数据分析 | 第39-41页 |
| ·目标行为 2——行为模仿基准线数据分析 | 第41-43页 |
| ·研究个案（ATEC）评量表分数前后测差异比较 | 第43-45页 |
| ·社会交往能力的具体分析 | 第45-47页 |
| ·研究个案训练效果分析 | 第47-49页 |
| 6 研究结论与局限 | 第49-51页 |
| ·研究结论 | 第49-50页 |
| ·研究局限 | 第50-51页 |
| 7 建议 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 附录 | 第58-70页 |
| 附录 1 | 第58-59页 |
| 附录 2 | 第59-60页 |
| 附录 3 | 第60-64页 |
| 附录 4 | 第64-67页 |
| 附录 5 | 第67-68页 |
| 附录 6 | 第68-69页 |
| 附录 7 | 第69-70页 |
| 附录 8 | 第70页 |
