| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 第一节 研究背景与研究意义 | 第8-9页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 一、国外研究现状 | 第9-10页 |
| 二、国内研究现状 | 第10-12页 |
| 第三节 研究方法 | 第12页 |
| 第四节 研究思路及结构 | 第12-15页 |
| 第二章 相关概念的界定和理论基础 | 第15-21页 |
| 第一节 相关概念的界定 | 第15-17页 |
| 一、公务员的含义 | 第15页 |
| 二、基层公务员的含义 | 第15页 |
| 三、公务员培训的含义 | 第15-16页 |
| 四、公务员培训的分类 | 第16-17页 |
| 第二节 研究的理论基础 | 第17-21页 |
| 一、能力素质模型 | 第17-18页 |
| 二、人力资本理论 | 第18-19页 |
| 三、“终身教育”理念 | 第19页 |
| 四、学习型组织理论 | 第19-21页 |
| 第三章 雷州市基层公务员培训的现状 | 第21-25页 |
| 第一节 雷州市基层公务员队伍的概况 | 第21-22页 |
| 第二节 雷州市基层公务员培训的概况 | 第22-25页 |
| 一、雷州市基层公务员培训的主要机构 | 第22页 |
| 二、培训的主要内容 | 第22-23页 |
| 三、培训的主要方式 | 第23-24页 |
| 四、培训评估的方法 | 第24页 |
| 五、培训的效果 | 第24-25页 |
| 第四章 雷州市基层公务员培训中存在的问题及原因分析 | 第25-30页 |
| 第一节 基层公务员培训中存在的问题 | 第25-27页 |
| 一、培训机构发展滞后 | 第25-26页 |
| 二、培训与教学方式单一 | 第26页 |
| 三、培训内容设计不科学 | 第26-27页 |
| 四、培训评估体系不健全 | 第27页 |
| 第二节 基层公务员培训中存在问题的原因分析 | 第27-30页 |
| 一、培训意识不强 | 第27-28页 |
| 二、缺乏培训需求分析 | 第28-30页 |
| 第五章 完善雷州市基层公务员培训的对策 | 第30-38页 |
| 第一节 强化培训意识 | 第30-31页 |
| 一、部门领导树立建设“学习型政府”的理念 | 第30页 |
| 二、基层公务员自身树立“终身教育”的理念 | 第30页 |
| 三、当地政府完善经费的投入机制 | 第30-31页 |
| 第二节 加强培训机构管理 | 第31-32页 |
| 一、健全培训机构 | 第31页 |
| 二、加强教学管理 | 第31页 |
| 三、对培训机构进行评价 | 第31页 |
| 四、加强师资队伍建设 | 第31-32页 |
| 第三节 开展有效的培训需求分析 | 第32-33页 |
| 一、组织层次分析 | 第32-33页 |
| 二、战略层次分析 | 第33页 |
| 三、个人层次分析 | 第33页 |
| 第四节 设计合理的培训课程 | 第33-34页 |
| 一、按需施教 | 第34页 |
| 二、及时更新培训内容 | 第34页 |
| 第五节 选择科学的培训方式 | 第34-36页 |
| 第六节 重视培训效果的评估 | 第36-38页 |
| 一、健全奖惩机制 | 第36页 |
| 二、建立培训效果评估体系 | 第36-37页 |
| 三、选择恰当的培训效果评估方法 | 第37-38页 |
| 结束语 | 第38-39页 |
| 附录 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 后记 | 第44页 |