思想政治课情感教学实效性研究--以洪洞二中为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 引言 | 第8-10页 |
| ·问题的缘由 | 第8页 |
| ·研究的目的和方法 | 第8-10页 |
| ·研究的目的 | 第8-9页 |
| ·研究的方法 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-14页 |
| ·教学实效性内涵的概念界定 | 第10页 |
| ·思想政治课情感教学实效性的基本理念 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-14页 |
| ·国外研究状况 | 第11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-14页 |
| 3 思想政治情感教学实效性调查 | 第14-22页 |
| ·洪洞二中情感教学相关背景介绍 | 第14-15页 |
| ·洪洞二中及其新课改背景 | 第14页 |
| ·洪洞二中师资队伍状况 | 第14-15页 |
| ·洪洞二中思想政治课改革背景 | 第15页 |
| ·洪洞二中思想政治课情感教学实践过程 | 第15-22页 |
| ·课前准备 | 第15-18页 |
| ·教学过程 | 第18-20页 |
| ·评课议课 | 第20-22页 |
| 4 思想政治课情感教学实施现状 | 第22-28页 |
| ·思想政治情感教学实施效果 | 第22-24页 |
| ·激发学生学习兴趣 | 第22-23页 |
| ·提升学生学习成绩 | 第23页 |
| ·培养学生树立正确三观 | 第23-24页 |
| ·培养学生的品德能力 | 第24页 |
| ·情感教学实施后所凸显的问题 | 第24-28页 |
| ·部分教师缺乏情感投入，致使教学中知情难以统一 | 第25页 |
| ·教学内容选材缺乏灵活性，致使课堂教学难有实效 | 第25-26页 |
| ·教学方式简单机械，致使情感教育难以形成 | 第26页 |
| ·教学过程缺乏民主，致使师生互动难以进行 | 第26-27页 |
| ·教学评价过于单一，致使综合评价标准流于形式 | 第27-28页 |
| 5 思想政治情感教学低效化成因 | 第28-32页 |
| ·传统教学模式的滞后性影响教学观念的更新 | 第28页 |
| ·过于偏重认知教育，忽视情感教育 | 第28-29页 |
| ·社会价值多元化影响学生情感思维模式 | 第29页 |
| ·情感教育缺失，导致师生关系恶化 | 第29-30页 |
| ·缺乏形成性评价机制的构建与实施 | 第30-32页 |
| 6 提高思想政治课情感教学实效性的策略 | 第32-38页 |
| ·着重培养学生“三观”教育，发掘生活中情感因素 | 第32页 |
| ·密切关注时事问题，丰富教学内容 | 第32-33页 |
| ·力求教学方式的多样化，培养学生统一的正确价值观 | 第33-35页 |
| ·创设情境，提高学生学习兴趣 | 第33-35页 |
| ·巧用辩论式教学，激发学生求学欲望 | 第35页 |
| ·建立和谐融洽的新型师生关系 | 第35-36页 |
| ·建构切实可行的教学评价 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第42页 |
