| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、课题来源及研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 二、论文选题的国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 第一章 《正处》：社会转型期思想政治教育方法的纲领性文献 | 第16-30页 |
| 第一节 新中国成立以来的第一次社会转型 | 第16-21页 |
| 一、三大改造是中国社会的重要转型 | 第16-19页 |
| 二、三大改造的社会负面影响 | 第19-21页 |
| 第二节 《正处》蕴含的社会转型期思想政治教育的科学方法 | 第21-30页 |
| 一、人民内部矛盾理论的提出 | 第21-23页 |
| 二、《正处》提出的思想政治教育科学方法 | 第23-30页 |
| 第二章 当代中国社会转型呼唤大学生思想政治教育的方法创新 | 第30-40页 |
| 第一节 当代中国社会转型的主要特点 | 第30-34页 |
| 一、由被动转向主动 | 第30-31页 |
| 二、由激进转向渐进 | 第31-32页 |
| 三、由均贫转向两极分化 | 第32-33页 |
| 四、由政府主导转向政府与市场双重动力机制 | 第33-34页 |
| 第二节 加强大学生思想政治教育方法创新的必要性 | 第34-36页 |
| 一、加强大学生思想政治教育方法创新是国际环境深刻变化的客观要求 | 第34-35页 |
| 二、加强大学生思想政治教育方法创新是国内社会转型的现实要求 | 第35-36页 |
| 三、加强大学生思想政治教育方法创新是教育者和受教育者的共同要求 | 第36页 |
| 第三节 当前社会转型期大学生思想政治教育方法存在的问题 | 第36-37页 |
| 一、当前的思想政治教育方法较为单一 | 第36-37页 |
| 二、当前的思想政治教育方法缺乏民主性 | 第37-40页 |
| 三、当前的思想政治教育方法重理论、轻实践 | 第38-40页 |
| 第三章 以《正处》为鉴切实加强转型期大学生思想政治教育的方法创新 | 第40-52页 |
| 第一节 《正处》思想政治教育方法的当代价值 | 第40-46页 |
| 一、民主的方法是加强思想政治教育的基本方法 | 第40-42页 |
| 二、批评教育的方法是增强受教育者免疫力的方法 | 第42-43页 |
| 三、积极引导的方法是充分发挥大学生主导作用的方法 | 第43-44页 |
| 四、自我教育的方法是重视大学生主体地位的方法 | 第44-45页 |
| 五、比较鉴别的方法是引导大学生择善而从的方法 | 第45-46页 |
| 第二节 社会转型期大学生思想政治教育方法的创新探索 | 第46-52页 |
| 一、注重隐性思想政治教育方法的运用 | 第47-48页 |
| 二、注重感性思想政治教育方法的重要作用 | 第48-49页 |
| 三、注重发挥大学生主体性的教育方法 | 第49-50页 |
| 四、注重多种网络载体综合运用的方法 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第60页 |
