| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-21页 |
| ·问题提出 | 第7-9页 |
| ·选择研究教师职业准入标准的原因 | 第7-8页 |
| ·选择研究两地公立小学教师准入标准的原因 | 第8页 |
| ·选择香港与深圳作为研究与比较对象的原因 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9页 |
| ·文献综述 | 第9-16页 |
| ·关于“职业准入”的研究 | 第9-10页 |
| ·关于“教师职业准入”的研究 | 第10-12页 |
| ·“教师职业准入标准”的相关研究 | 第12-16页 |
| ·对已有研究的评述 | 第16页 |
| ·研究设计 | 第16-17页 |
| ·研究目的 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17页 |
| ·研究内容 | 第17页 |
| ·核心概念界定 | 第17-21页 |
| ·教师职业 | 第17-19页 |
| ·职业准入 | 第19页 |
| ·标准 | 第19-21页 |
| 2 理论基础——教师职业准入标准的研究 | 第21-29页 |
| ·教师职业的专业化——确立教师专业标准不可缺少的元素 | 第21-28页 |
| ·教师职业专业化的历史变迁 | 第21-23页 |
| ·教师职业专业化的含义 | 第23-26页 |
| ·教师职业专业化与教师专业标准 | 第26-28页 |
| ·教师职业准入标准的内涵与外延 | 第28-29页 |
| ·教师职业准入标准的内涵——基于教师专业标准 | 第28页 |
| ·教师职业准入标准的外延——准入阶段的教师职业标准的维度划分 | 第28-29页 |
| 3 香港官立小学教师职业准入标准 | 第29-35页 |
| ·香港教师职业准入标准的开发历程 | 第29-32页 |
| ·酝酿阶段 | 第29-30页 |
| ·形成阶段 | 第30-31页 |
| ·完善阶段 | 第31-32页 |
| ·现行香港官立小学教师职业准入标准的内容解读 | 第32-35页 |
| ·专业理念与师德 | 第32-33页 |
| ·专业知识 | 第33-34页 |
| ·专业能力 | 第34页 |
| ·教师身体素质 | 第34-35页 |
| 4 深圳公立小学教师职业准入标准 | 第35-39页 |
| ·深圳教师职业准入标准的开发历程 | 第35-37页 |
| ·酝酿阶段 | 第35页 |
| ·形成阶段 | 第35页 |
| ·完善阶段 | 第35-37页 |
| ·深圳公立小学教师准入标准的内容解读 | 第37-39页 |
| ·专业理念与师德 | 第37页 |
| ·专业知识 | 第37页 |
| ·专业能力 | 第37-39页 |
| 5 香港官立小学与深圳公立小学教师职业准入标准的比较与分析 | 第39-42页 |
| ·两地的比较 | 第39-40页 |
| ·专业理念与师德 | 第39页 |
| ·专业知识 | 第39页 |
| ·专业能力 | 第39页 |
| ·身体素质 | 第39-40页 |
| ·对两地比较的分析 | 第40-42页 |
| ·对专业理念与师德的比较分析 | 第40页 |
| ·对专业知识的比较分析 | 第40页 |
| ·对专业能力的比较分析 | 第40-41页 |
| ·对身体素质的比较分析 | 第41-42页 |
| 6 总结及启示 | 第42-44页 |
| ·对专业理念与师德比较的总结与启示 | 第42页 |
| ·对专业知识比较的总结与启示 | 第42-43页 |
| ·对专业能力比较的总结与启示 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
