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初中数学“学困生”学习障碍及教学策略研究

摘要第1-4页
ABSTRACT第4-9页
第一章 绪论第9-17页
 第一节 研究背景第9-10页
  一、初中数学教学质量有待提高第9页
  二、学生的全面发展水平不容乐观第9页
  三、初中数学学习的重要性尚未引起人们足够的重视第9-10页
 第二节 研究价值第10-11页
  一、理论价值第10页
  二、实践价值第10-11页
 第三节 文献综述第11-16页
  一、国外学习困难理论研究状况第11-13页
  二、国内研究现状第13-15页
  三、研究述评第15-16页
 第四节 研究方法第16-17页
  一、文献法第16页
  二、调查法第16-17页
第二章 数学“学困生”的现状第17-22页
 第一节 问卷调查及结果分析第17-20页
  一、针对初中数学“学困生”的调查第17-19页
  二、针对初中数学“学困生”家长的调查第19页
  三、关于初中教师对数学“学困生”观点和看法的调查第19-20页
 第二节 数学“学困生”的学习障碍具体表现第20-22页
  一、缺乏学习兴趣第20页
  二、缺乏学习主动性第20-21页
  三、意志薄弱第21页
  四、情感障碍第21-22页
第三章 数学“学困生”的成因分析及转化理论依据第22-34页
 第一节 数学“学困生”的成因分析第22-30页
  一、学生因素第22-25页
  二、教师因素第25-28页
  三、家庭因素第28-29页
  四、社会环境因素第29-30页
 第二节 学习困难学生的转化理论依据第30-34页
  一、建构主义学习理论第30-31页
  二、最优化教学理论第31-32页
  三、多元智能理论第32-34页
第四章 数学“学困生”的转化对策第34-49页
 第一节 培养学习兴趣第34-37页
  一、巧妙导入,激发数学学习兴趣第34-35页
  二、手脑并用,提高数学学习兴趣第35页
  三、享受成功,巩固数学学习兴趣第35-36页
  四、创设情境,强化数学学习兴趣第36-37页
 第二节 加强学法指导第37-38页
  一、掌握预习方法第37页
  二、掌握听课方法第37-38页
  三、掌握总结归纳复习方法第38页
  四、让学习方法固化成学习习惯第38页
 第三节 培养学生坚强的意志第38-40页
  一、明确学习目的第39页
  二、以磨难锻炼意志第39页
  三、树立榜样,激励学生第39-40页
 第四节 建立良好的师生关系第40-43页
  一、反思教育理念第40-41页
  二、做学生的良师益友第41-43页
 第五节 改革学生学习评价制度第43-46页
  一、改进学生的评价方法第43-45页
  二、改进教师的评价方法第45-46页
 第六节 形成教育合力第46-49页
  一、发挥“学困生”家长的作用第46页
  二、发挥班集体的作用第46-47页
  三、整合各学科教师的力量第47页
  四、提倡小组合作学习第47页
  五、创造良好的社会教育环境第47-49页
结语第49-50页
参考文献第50-52页
附录1 攻读硕士学位期间发表的论文第52-53页
附录2 调查表第53-57页
后记第57-58页

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