中学英语生命化课堂教学研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 一、 引言 | 第10-15页 |
| （一） 选题依据 | 第10-11页 |
| （二） 本选题的意义 | 第11页 |
| （三） 国内外研究状况 | 第11-13页 |
| （四） 研究方法 | 第13-15页 |
| 二、 中学英语生命化课堂教学的理论构建 | 第15-22页 |
| （一） 生命化教学的基本理论 | 第15-17页 |
| 1. 生命化 | 第15页 |
| 2. 生命化教育 | 第15-16页 |
| 3. 生命化课堂教学 | 第16页 |
| 4. 生命化英语课堂教学 | 第16-17页 |
| （二） 英语课堂的生命意蕴 | 第17-19页 |
| 1. 以学生和教师为真实的生命存在 | 第17-18页 |
| 2. 语言：人类生命存在的展现 | 第18-19页 |
| （三） 英语课堂教学中“生命”的特点 | 第19-22页 |
| 1. 英语课堂的开放性、生成性 | 第19页 |
| 2. 英语课堂中的学生成为学习的主人 | 第19-20页 |
| 3. 英语课堂教学是关注师生生命的课堂 | 第20-22页 |
| 三、 生命化教学视野下中学英语课堂教学的现实审视 | 第22-28页 |
| （一） 中学英语课堂教学远离生活实际 | 第22-23页 |
| （二） 英语课堂教学中师生之间缺乏沟通 | 第23-24页 |
| （三） 模式化教学忽略生命情感的孕育 | 第24-26页 |
| （四） 英语应试教学与关注生命全面发展目标的冲突 | 第26-27页 |
| （五） 英语课堂学习与实际应用的失衡 | 第27-28页 |
| 四、 影响中学英语生命化课堂教学现状的因素分析 | 第28-33页 |
| （一） 传统文化的影响 | 第28页 |
| （二） 社会期待的影响 | 第28-29页 |
| （三） 教学评价的影响 | 第29-30页 |
| （四） 课程价值取向的影响 | 第30-31页 |
| （五） 教学管理制度的影响 | 第31-33页 |
| 五、 中学英语生命化课堂教学的实现策略 | 第33-47页 |
| （一） 构建中学英语生命化课堂教学策略的基础 | 第33-38页 |
| 1. 尊重生命的独特性，实施个性化教学 | 第33-34页 |
| 2. 关注生命的潜在性，唤醒生命的人格和心灵 | 第34-35页 |
| 3. 注重生命体验，关注师生精神成长和人格健全 | 第35-37页 |
| 4. 尊重学生的主体地位，倡导动态生成教学 | 第37-38页 |
| （二） 构建中学英语生命化课堂教学的具体策略 | 第38-47页 |
| 1. 创设情境，多角度生命课堂教学 | 第38-40页 |
| 2. 互动交往，鲜活的生命教学 | 第40-42页 |
| 3. 内外统一，延伸的生命教学 | 第42-44页 |
| 4. 平等对话，提升师生的生命质量 | 第44-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第50-51页 |
| 附录一 学生访谈提纲 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
