| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| ·选题背景与研究意义 | 第10-13页 |
| ·选题背景 | 第10-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·研究目的与研究框架 | 第13页 |
| ·研究目的 | 第13页 |
| ·研究框架 | 第13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-19页 |
| ·国内研究现状 | 第13-16页 |
| ·国外研究现状 | 第16-19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 监狱教育改造的理论基础 | 第20-27页 |
| ·教育改造的含义 | 第20页 |
| ·教育改造的历史进程 | 第20-22页 |
| ·教育改造的依据 | 第22-24页 |
| ·理论依据 | 第22-23页 |
| ·政策法律依据 | 第23-24页 |
| ·实践依据 | 第24页 |
| ·教育改造的内容 | 第24-25页 |
| ·教育改造的原则 | 第25页 |
| ·教育改造的特点 | 第25-26页 |
| ·本章小结 | 第26-27页 |
| 第三章 体制改革背景下广东N监狱的教育改造工作现状分析 | 第27-40页 |
| ·广东N监狱的基本情况 | 第27页 |
| ·广东N监狱体制改革情况 | 第27-28页 |
| ·体制改革后广东N监狱的教育改造实践 | 第28-36页 |
| ·资源投入 | 第28-30页 |
| ·思想教育 | 第30-31页 |
| ·文化教育 | 第31页 |
| ·技术教育 | 第31-32页 |
| ·出入监教育 | 第32-33页 |
| ·监区文化建设 | 第33-34页 |
| ·社会帮教 | 第34-35页 |
| ·心理矫治 | 第35-36页 |
| ·体制改革后广东N监狱教育改造成果 | 第36-37页 |
| ·体制改革前后广东N监狱教育改造比较 | 第37-38页 |
| ·体制改革后广东N监狱教育改造实践经验总结 | 第38-39页 |
| ·本章小结 | 第39-40页 |
| 第四章 监狱教育改造存在的问题及成因分析 | 第40-51页 |
| ·存在的问题 | 第40-45页 |
| ·教育改造力量薄弱 | 第40-41页 |
| ·罪犯学习动机不强 | 第41-42页 |
| ·滞后的教育内容难以满足罪犯需求 | 第42-43页 |
| ·教育形式单一且实效性不强 | 第43-45页 |
| ·资源投入不足 | 第45页 |
| ·成因分析 | 第45-49页 |
| ·体制改革不彻底 | 第45-46页 |
| ·传统观念的影响及教育理念相对滞后 | 第46-47页 |
| ·教育改造未能与狱政管理、劳动改造有效融合 | 第47页 |
| ·押犯构成日益复杂 | 第47-49页 |
| ·教育改造考核和质量评价体系不完善 | 第49页 |
| ·本章小结 | 第49-51页 |
| 第五章 完善监狱教育改造工作的对策 | 第51-61页 |
| ·完善工作制度，深化体制改革 | 第51-52页 |
| ·创新教育理念，推动教育发展 | 第52-53页 |
| ·整合改造手段，构建大教育机制 | 第53-54页 |
| ·在思想认识上树立教育为本理念 | 第53页 |
| ·在组织架构上建立协调机构 | 第53页 |
| ·在监控机制上推行目标考核 | 第53-54页 |
| ·完善教育改造工作内容形式 | 第54-57页 |
| ·规范出入监教育模式 | 第54页 |
| ·强化“思想、文化、技术”基础性教育工作 | 第54-55页 |
| ·构建内容丰富、形式多样的监区文化 | 第55-56页 |
| ·建立社会帮教长效机制 | 第56页 |
| ·构建心理矫治机制 | 第56-57页 |
| ·构建罪犯考核制度及改造质量评估机制 | 第57-59页 |
| ·建立达标改造的罪犯考核制度 | 第57-58页 |
| ·建立科学有效的罪犯改造质量评估机制 | 第58-59页 |
| ·加强警察队伍建设 | 第59-60页 |
| ·加强队伍素质培训 | 第59-60页 |
| ·推进警察专业化建设 | 第60页 |
| ·本章小结 | 第60-61页 |
| 结论与展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 攻读博士/硕士学位期间取得的研究成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 答辩委员会对论文的评定意见 | 第68页 |