| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| ·选题依据 | 第10-11页 |
| ·研究的目的、意义 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-18页 |
| ·国内研究现状 | 第12-15页 |
| ·国外研究现状 | 第15-18页 |
| 第二章 研究对象和研究方法 | 第18-20页 |
| ·研究对象 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-20页 |
| ·文献资料法 | 第18页 |
| ·专家访谈法 | 第18页 |
| ·问卷调查法 | 第18-19页 |
| ·问卷的设计 | 第18页 |
| ·问卷的发放与回收 | 第18-19页 |
| ·问卷效度、信度检验 | 第19页 |
| ·观察法 | 第19页 |
| ·数理统计法 | 第19页 |
| ·逻辑分析法 | 第19-20页 |
| 第三章 研究结果与分析 | 第20-42页 |
| ·、上海高校体育教育专业田径课程教学有效性现状与分析 | 第20-26页 |
| ·体育教育专业在校学生对田径课程课程教学有效性的评价与看法 | 第20-23页 |
| ·体育教育专业学生对田径课程教学有效性整体评价 | 第20-21页 |
| ·田径课程学习前后的成绩比较 | 第21-22页 |
| ·田径课程学习后独立完成该项目教学的效能感 | 第22-23页 |
| ·毕业于体育教育专业的教师对本科期间田径课程教学有效性评价看法 | 第23-26页 |
| ·毕业于体教专业的教师对田径课程的整体评价 | 第23-24页 |
| ·田径课程内容能直接用于实践教学的比例 | 第24-25页 |
| ·关于田径课程中学习侧重点的意见调查结果 | 第25-26页 |
| ·影响上海本科高校体育教育专业田径课程教学有效性的因素及分析 | 第26-42页 |
| ·体育教育专业特殊性因素及分析 | 第28-30页 |
| ·该专业需要学习的内容量以及特殊性 | 第28-29页 |
| ·所开设的田径课程的课程量 | 第29页 |
| ·该专业在学校的受关注程度 | 第29页 |
| ·田径课程对该专业的重要程度 | 第29-30页 |
| ·教师因素及分析 | 第30-33页 |
| ·教师的谈吐修养、个人魅力 | 第31页 |
| ·教师的教学观念 | 第31页 |
| ·教师的田径专业理论知识 | 第31页 |
| ·教师的田径运动技能水平 | 第31-32页 |
| ·教师的责任感 | 第32页 |
| ·教师的教学效能感 | 第32页 |
| ·教师的教学能力 | 第32-33页 |
| ·教师的教学策略与方法 | 第33页 |
| ·教师主导作用的发挥 | 第33页 |
| ·学生因素及分析 | 第33-36页 |
| ·学生的体能与技能基础 | 第34-35页 |
| ·学生的学习策略 | 第35页 |
| ·学生的学习动机 | 第35页 |
| ·学生的参与课堂教学的程度 | 第35-36页 |
| ·学生参与课堂教学的方法 | 第36页 |
| ·学生的对该课程的兴趣 | 第36页 |
| ·教学内容因素及分析 | 第36-38页 |
| ·教学内容的多少因素与分析 | 第37页 |
| ·教学内容的难易程度 | 第37-38页 |
| ·有效内容量 | 第38页 |
| ·教学内容是否符合学生兴趣 | 第38页 |
| ·教学环境与条件因素与分析 | 第38-40页 |
| ·场馆器材充足完备程度 | 第39页 |
| ·课堂气氛、师生情感 | 第39-40页 |
| ·同场上的其他专业或班级的相互影响程度 | 第40页 |
| ·现代化教学手段因素与分析 | 第40-41页 |
| ·自然条件因素与分析 | 第41-42页 |
| 第四章 结论与建议 | 第42-44页 |
| ·结论 | 第42页 |
| ·建议 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-53页 |
