| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-28页 |
| 一、基本概念 | 第8-9页 |
| (一) 单元 | 第8页 |
| (二) 单元教学 | 第8-9页 |
| (三) 单元教学与单篇教学 | 第9页 |
| 二、选题背景 | 第9-13页 |
| (一) 时代发展的需要 | 第9-10页 |
| (二) 基础教育课程改革的需要 | 第10-11页 |
| (三) 《义务教育语文课程标准》的体现 | 第11-12页 |
| (四) 适应小学语文教材的特点 | 第12-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-26页 |
| (一) 小学语文单元教学的特点 | 第13-17页 |
| 1. 系统性 | 第13-14页 |
| 2. 整体性 | 第14-15页 |
| 3. 连续性 | 第15-16页 |
| 4. 比较性 | 第16-17页 |
| (二) 小学语文单元教学的积极意义 | 第17-20页 |
| 1. 单元教学能有效促进学生的拓展阅读 | 第17页 |
| 2. 单元教学重在培养能力 | 第17-19页 |
| 3. 单元教学益于阅读能力的延伸和发展 | 第19-20页 |
| (三) 小学语文单元教学理论基础 | 第20-22页 |
| 1. 迁移理论 | 第20-21页 |
| 2. 学习理论 | 第21-22页 |
| (四) 小学语文单元教学的历史及实施现状 | 第22-26页 |
| 1. 国内小学语文单元教学研究概述 | 第22-25页 |
| 2. 国外小学语文单元教学研究概述 | 第25-26页 |
| 四、研究方法 | 第26-28页 |
| (一) 文献研究法 | 第26页 |
| (二) 叙事研究法 | 第26页 |
| (三) 调查法 | 第26-28页 |
| 第二章 存在问题及原因分析 | 第28-31页 |
| 一、单元教学未有效沟通课堂内外 | 第28-29页 |
| 二、多数小学语文教师并未实施单元教学 | 第29页 |
| 三、知识不能有效地向能力转化 | 第29-30页 |
| 四、讲读课文无法举一反三带动自读课文 | 第30-31页 |
| 第三章 小学语文单元教学问题解决策略 ——以北师大版《音乐》单元设计为例 | 第31-44页 |
| 一、研究教材 | 第31-36页 |
| (一) 制定教学目标 | 第31-34页 |
| (二) 制定教学方案 | 第34-36页 |
| 二、讲读 | 第36-37页 |
| 三、自读 | 第37-38页 |
| 四、图书馆扩展阅读 | 第38-44页 |
| (一) 课前准备 | 第40-41页 |
| 1. 图书准备工作 | 第40-41页 |
| 2. 阅读小组组成 | 第41页 |
| 3. 阅读手册设计 | 第41页 |
| (二) 课堂设置 | 第41-42页 |
| (三) 课后反馈 | 第42-44页 |
| 第四章 本论文创新与不足 | 第44-46页 |
| 一、创新点 | 第44-45页 |
| (一) 利用图书馆资源沟通课堂内外 | 第44页 |
| (二) 改进单元教学中存在的问题 | 第44-45页 |
| 二、研究不足 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |