| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| ·研究背景 | 第8页 |
| ·研究目的和意义 | 第8-9页 |
| ·研究目的 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·文献综述 | 第9-15页 |
| ·专业学位研究生教育的研究 | 第9-11页 |
| ·专业认同的理论基础 | 第11-12页 |
| ·专业认同的概念研究 | 第12-13页 |
| ·专业认同的实证调查研究 | 第13-14页 |
| ·专业认同的影响因素研究 | 第14-15页 |
| ·提高专业认同水平的意义 | 第15页 |
| ·对已有研究的述评 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 问卷编制与实测 | 第16-23页 |
| ·问卷编制 | 第16-19页 |
| ·问卷维度的设立 | 第16页 |
| ·问卷观察指标的选取 | 第16页 |
| ·形成测试问卷 | 第16-17页 |
| ·形成正式问卷 | 第17-19页 |
| ·正式调查 | 第19-23页 |
| ·调查对象 | 第19-20页 |
| ·抽样方法 | 第20-21页 |
| ·问卷发放与回收 | 第21-23页 |
| 第三章 数据分析 | 第23-33页 |
| ·抽样情况分析 | 第23-24页 |
| ·兰州大学全日制专业学位硕士生专业认同的总体状况 | 第24-28页 |
| ·兰州大学全日制专业学位硕士生专业认同的总体水平 | 第24-25页 |
| ·兰州大学全日制专业学位硕士生专业认同的维度间比较 | 第25-26页 |
| ·兰州大学全日制专业学位硕士生专业认同的具体项目分析 | 第26-28页 |
| ·兰州大学全日制专业学位硕士生专业认同的差异性分析 | 第28-33页 |
| ·不同性别的学生专业认同状况分析 | 第28页 |
| ·不同专业的学生专业认同状况分析 | 第28-29页 |
| ·不同年级的学生专业认同状况分析 | 第29-30页 |
| ·其他差异情况分析 | 第30-33页 |
| 第四章 结论与建议 | 第33-37页 |
| ·本研究的结论 | 第33页 |
| ·兰州大学全日制专业学位硕士生的专业认同处于中等水平 | 第33页 |
| ·兰州大学全日制专业学位硕士生专业认同存在个体差异 | 第33页 |
| ·提高兰州大学全日专业学位硕士生专业认同水平的建议 | 第33-36页 |
| ·充分发挥学生自身的主动性 | 第33-34页 |
| ·提高高校的专业学位研究生教育质量 | 第34-35页 |
| ·完善专业学位研究生教育政策和制度 | 第35-36页 |
| ·本研究的不足 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录1 全日制专业学位硕士生专业认同的调查问卷 | 第39-41页 |
| 附录2 专业差异显著项目多重比较结果 | 第41-42页 |
| 附录3 年级差异显著项目多重比较结果 | 第42-43页 |
| 在学期间的研究成果 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
