| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| ·选题的目的和意义 | 第8-9页 |
| ·选题的目的 | 第9页 |
| ·选题的意义 | 第9页 |
| ·研究现状 | 第9-12页 |
| ·幸福 | 第9-10页 |
| ·马克思主义幸福观 | 第10-11页 |
| ·当代大学生幸福观教育 | 第11页 |
| ·当代大学生的马克思主义幸福观教育 | 第11-12页 |
| ·创新点、重点和难点以及关键问题 | 第12-13页 |
| ·创新点 | 第12页 |
| ·重点和难点 | 第12页 |
| ·关键问题 | 第12-13页 |
| ·研究思路和方法 | 第13-14页 |
| 2 大学生马克思主义幸福观教育概述 | 第14-26页 |
| ·幸福 | 第14-17页 |
| ·幸福的内涵 | 第14-15页 |
| ·幸福的特征 | 第15-17页 |
| ·幸福观 | 第17-21页 |
| ·西方思想史上的幸福观 | 第17-18页 |
| ·中国古代思想史上的幸福观 | 第18-19页 |
| ·中国现代思想史上的幸福观——马克思主义幸福观 | 第19-21页 |
| ·当代大学生马克思主义幸福观教育 | 第21-23页 |
| ·当代大学生马克思主义幸福观教育的含义 | 第21页 |
| ·当代大学生马克思主义幸福观教育的内容 | 第21-23页 |
| ·加强当代大学生马克思主义幸福观教育的意义 | 第23-26页 |
| ·促进大学生形成坚定的马克思主义信仰 | 第23-24页 |
| ·增进大学生的幸福指数,为构建和谐社会增添安定和谐的因素 | 第24页 |
| ·加强和改进高校思想政治教育的重要突破口 | 第24-25页 |
| ·推进社会主义核心价值体系教育的有力举措 | 第25-26页 |
| 3 当代大学生幸福观现状及其成因分析 | 第26-38页 |
| ·问卷调查情况 | 第26-27页 |
| ·存在的问题 | 第27-29页 |
| ·对幸福的理解过于现实功利，享乐主义思想明显 | 第27-28页 |
| ·对幸福的认识肤浅，过于看重金钱物质的作用 | 第28页 |
| ·在追求幸福的过程中有依赖心理,幸福感淡漠 | 第28-29页 |
| ·当代大学生幸福观扭曲的成因 | 第29-38页 |
| ·社会原因 | 第29-31页 |
| ·价值多元化的影响 | 第29-30页 |
| ·市场经济带来的影响 | 第30页 |
| ·社会腐败等不良现象的影响 | 第30页 |
| ·媒体带来的影响 | 第30-31页 |
| ·家庭原因 | 第31-33页 |
| ·家庭环境的影响 | 第31页 |
| ·家庭教育的影响 | 第31-32页 |
| ·家庭的不良影响 | 第32-33页 |
| ·学校原因 | 第33-36页 |
| ·幸福观教育的缺失 | 第33-34页 |
| ·对心理健康教育重视不够 | 第34-35页 |
| ·学风校风的影响 | 第35-36页 |
| ·自身原因 | 第36-38页 |
| ·人格因素的影响 | 第36页 |
| ·成长经历的影响 | 第36-37页 |
| ·应对压力的能力的影响 | 第37-38页 |
| 4 加强当代大学生马克思主义幸福观教育的渠道 | 第38-47页 |
| ·高校应承担重要责任 | 第38-42页 |
| ·开设马克思主义幸福观教育的课程 | 第38页 |
| ·利用网络开展马克思主义幸福观教育 | 第38-39页 |
| ·开展实践活动培养体验幸福的能力 | 第39-40页 |
| ·加强当代大学生情感教育和抗挫折教育 | 第40-42页 |
| ·加强校园文化建设 | 第42页 |
| ·家庭要从实际出发 | 第42-44页 |
| ·优化家庭环境和家庭教育 | 第42-43页 |
| ·改变传统的教育观念 | 第43-44页 |
| ·社会须致力于幸福环境的营造 | 第44-47页 |
| ·努力消除社会上道德失范现象 | 第44页 |
| ·提供良好的社会舆论氛围 | 第44-45页 |
| ·提供政策保障 | 第45-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |