| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 一、绪论 | 第9-25页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·论文选题的意义 | 第10-12页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·实践意义 | 第10-12页 |
| ·国内外研究综述 | 第12-14页 |
| ·国外相关研究情况 | 第12-13页 |
| ·国内相关研究情况 | 第13-14页 |
| ·研究思路 | 第14-15页 |
| ·相关概念界定 | 第15-19页 |
| ·科学 | 第15页 |
| ·素养 | 第15-16页 |
| ·科学素养 | 第16-19页 |
| ·中学生科学素养培养的理论依据----STS教育 | 第19-25页 |
| ·STS教育的涵义 | 第19-20页 |
| ·STS教育的内容 | 第20-22页 |
| ·STS教育的特征 | 第22-23页 |
| ·STS教育的原则 | 第23-25页 |
| 二、山东省邹城市中学生科学素养现状研究过程 | 第25-32页 |
| ·孟子故里—邹城市总体情况介绍 | 第25页 |
| ·研究对象和研究目的 | 第25-26页 |
| ·研究方法 | 第26-27页 |
| ·问卷法 | 第26页 |
| ·访谈法 | 第26页 |
| ·文献法 | 第26-27页 |
| ·研究过程 | 第27页 |
| ·问卷设计 | 第27页 |
| ·抽样情况 | 第27页 |
| ·邹城市中学生科学素养研究结果 | 第27-32页 |
| ·中学生对基础科学知识的理解程度 | 第27-29页 |
| ·中学生对科学研究过程和方法的理解 | 第29页 |
| ·中学生对社会和科学之间关系的理解 | 第29-32页 |
| 三、通过研究发现存在的主要问题及研究 | 第32-39页 |
| ·中学生科学素养培养过程中存在的主要问题 | 第32-36页 |
| ·现行教育体制不利于中学生科学素养的培养 | 第32页 |
| ·教育主体对中学生科学素养的关注度不高 | 第32-35页 |
| ·传统教学模式的弊端 | 第35-36页 |
| ·中学生自身学习方式存在偏差 | 第36页 |
| ·问题的主要根源 | 第36-39页 |
| ·我国应试教育体制和教育模式的影响 | 第36-37页 |
| ·中学阶段文、理分科导致的科学教育与人文教育之间失衡 | 第37-38页 |
| ·中学科学教师自身对科学素养的认识存在偏差 | 第38-39页 |
| 四、提高当代中学生科学素养的对策思路 | 第39-45页 |
| ·社会层面：构筑有利于中学生科学素养教育的外部环境 | 第39-41页 |
| ·学校层面：充分发挥学校教育的主导作用 | 第41-43页 |
| ·个人层面：树立培养科学素养的自觉性 | 第43-45页 |
| 五、结论和进展 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |