| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| ·研究背景和研究意义 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-13页 |
| ·有关科举制度发展历史的研究 | 第10-11页 |
| ·有关科考作弊与防弊及其成因的研究 | 第11-12页 |
| ·有关科考功能及影响的研究 | 第12-13页 |
| ·研究内容、方法和难点 | 第13-15页 |
| ·研究内容 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·研究难点 | 第14-15页 |
| 第2章 科举考试的内涵、特点、意义和功能 | 第15-23页 |
| ·科举考试的内涵与特点 | 第15-17页 |
| ·科举考试的内涵 | 第15-16页 |
| ·科举考试的特点 | 第16-17页 |
| ·科举考试的意义和功能 | 第17-23页 |
| ·科举考试的历史意义 | 第17-18页 |
| ·科举考试的功能 | 第18-23页 |
| 第3章 科举考试中作弊与防弊及作弊的原因 | 第23-33页 |
| ·科举考试作弊与政府防弊 | 第23-28页 |
| ·主考官作弊与政府防弊 | 第23-25页 |
| ·考生作弊与政府防弊 | 第25-28页 |
| ·科举考试作弊原因 | 第28-33页 |
| ·根本原因：机会匮乏 | 第29-30页 |
| ·社会心理原因：利益驱动、社会价值观 | 第30-31页 |
| ·制度原因：政治腐败 | 第31-33页 |
| 第4章 科举考试功能异化的影响及其对当代中国教育的启示 | 第33-42页 |
| ·科举考试功能异化 | 第33-36页 |
| ·政治统治功能异化：社会流动不畅 | 第33-34页 |
| ·文化传承功能异化：考试内容与形式僵化 | 第34-35页 |
| ·教育导向功能的异化：教育成为科举附庸 | 第35-36页 |
| ·科举考试功能异化对当代中国教育的启示 | 第36-42页 |
| ·考试管理体制僵化呆板 | 第37-38页 |
| ·投机舞弊心理根深蒂固 | 第38-39页 |
| ·“防”重于“选”难就“英才” | 第39-40页 |
| ·作弊的“市场化”成就“应试经济” | 第40-42页 |
| 结论 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |