| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| ·研究背景 | 第8页 |
| ·研究目的与意义 | 第8-9页 |
| ·研究目的 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·研究问题 | 第9页 |
| ·研究方法和研究对象 | 第9-12页 |
| ·研究方法 | 第9-10页 |
| ·研究对象 | 第10-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-26页 |
| ·相关概念界定及研究 | 第12-22页 |
| ·阅读教学 | 第12页 |
| ·提问 | 第12-13页 |
| ·课堂提问 | 第13-20页 |
| ·高中英语阅读教学的研究 | 第20-21页 |
| ·国内外关于英语阅读课堂提问相关研究述评 | 第21-22页 |
| ·课堂提问的理论基础 | 第22-26页 |
| ·苏格拉底对话理论 | 第22页 |
| ·教育领域的对话理论 | 第22-23页 |
| ·刺激-反应学习理论 | 第23页 |
| ·建构主义理论 | 第23页 |
| ·人本主义理论 | 第23-26页 |
| 3 高一年级英语阅读课课堂提问现状调查与分析 | 第26-42页 |
| ·研究设计 | 第26-27页 |
| ·结果与分析 | 第27-40页 |
| ·学生对英语阅读课堂提问的满意度 | 第27-28页 |
| ·课堂提问类型 | 第28-30页 |
| ·提问方式 | 第30-32页 |
| ·课堂提问技巧 | 第32-35页 |
| ·点名提问等待时间及提问对象的空间分布 | 第35-37页 |
| ·反馈方式 | 第37-39页 |
| ·有效提问 | 第39-40页 |
| ·小结 | 第40-42页 |
| 4 优化高中英语阅读课堂提问的对策及保障条件 | 第42-50页 |
| ·优化高中英语阅读课堂提问的方式 | 第42-48页 |
| ·明确提问目的，重视问题的准备设计 | 第42页 |
| ·综合运用不同类型问题，增强问题的多元性 | 第42-44页 |
| ·注重集体提问和个别提问的结合运用，鼓励学生积极主动回答老师的点名提问和主动提问 | 第44-45页 |
| ·给予学生合理的提问后等待时间 | 第45-46页 |
| ·增强评价反馈意识，给予学生有效反馈，引导更多学生参与课堂提问 | 第46-48页 |
| ·优化英语阅读课堂提问的保障条件 | 第48-50页 |
| ·提供一套优质的阅读材料，使得英语教师便于整合利用 | 第48页 |
| ·以课例为载体，加强与同事的合作交流 | 第48-49页 |
| ·提供专门针对课堂提问的教师培训 | 第49页 |
| ·教师应该不断加强个人综合素质，提高课堂提问水平 | 第49-50页 |
| 5 结束语 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-82页 |
| 附录一：课堂提问观察量表 | 第58-59页 |
| 附录二：课堂观察文本 | 第59-77页 |
| 附录三：关于高中生英语阅读课堂提问的调查问卷 | 第77-81页 |
| 附录四：针对英语阅读课堂课堂提问的教师访谈提纲 | 第81-82页 |
| 附录五：作者在攻读硕士学位期间发表的论文及参与的科研项目 | 第82页 |
