“生态”视野中的高中作文教学研究
| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一章 生态作文教学综述 | 第11-24页 |
| 第一节 生态作文教学的概念界定和研究概况 | 第11-14页 |
| 一、研究缘起 | 第11-12页 |
| 二、生态作文教学的概念界定 | 第12页 |
| 三、理论依据 | 第12-13页 |
| 四、生态作文教学研究概况 | 第13-14页 |
| 第二节 我国的生态作文教学概况 | 第14-18页 |
| 一、生态作文教学开设的背景 | 第14-15页 |
| 二、生态作文开设的意义 | 第15-16页 |
| 三、目前生态作文教学实施中存在的问题 | 第16-18页 |
| 第三节 国外作文教学的启发 | 第18-24页 |
| 一、国外作文课程目标与作文教学环境的建构 | 第18-19页 |
| 二、国外先进的作文教学观念 | 第19-21页 |
| 三、国外作文教学方法的探索与借鉴 | 第21-22页 |
| 四、美国作文教育给我们的启发 | 第22-24页 |
| 第二章 高中作文生态教学的实践与思考 | 第24-42页 |
| 第一节 高中作文生态教学的课堂实践与反思 | 第24-32页 |
| 一、活动方案一及反思 | 第24-27页 |
| 二、活动方案二及反思 | 第27-32页 |
| 第二节 大众文化的利用与生态作文教学的资源开发 | 第32-35页 |
| 一、大众文化与生态作文教学的关系 | 第32-33页 |
| 二、开发大众文化资源的实践 | 第33-34页 |
| 三、开发大众文化资源的思考 | 第34-35页 |
| 第三节 优秀案例评析 | 第35-42页 |
| 一“思辨型写作训练”生态作文课堂实录节选 | 第35-40页 |
| 二、案例点评 | 第40-42页 |
| 第三章 生态作文教学的设计和实施原则 | 第42-49页 |
| 第一节 生态作文教学的设计 | 第42-45页 |
| 一、选题 | 第42-45页 |
| 第二节 生态作文教学的实施原则 | 第45-49页 |
| 一、需求性与趣味性相结合 | 第46页 |
| 二、目标性和生成性相结合 | 第46-47页 |
| 三、自主性与自然性相结合 | 第47页 |
| 四、平衡性与多样性相结合 | 第47-49页 |
| 第四章 生态作文教学中的教师 | 第49-52页 |
| 第一节 生态作文教学中教师的角色定位 | 第49-50页 |
| 一、开发者 | 第49页 |
| 二、指导者 | 第49-50页 |
| 三、参与者 | 第50页 |
| 四、观察者 | 第50页 |
| 第二节 生态作文教学对教师素质要求 | 第50-52页 |
| 一、精深的专业知识和广博的基础知识 | 第50页 |
| 二、对教学资源的挖掘和整合能力 | 第50-51页 |
| 三、娴熟的课堂组织能力 | 第51页 |
| 四、教学课研能力 | 第51页 |
| 五、教学反思能力 | 第51页 |
| 六、交流与合作能力 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 后记 | 第58页 |
