| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-27页 |
| 第一节 问题的提出 | 第11-14页 |
| 一、问题的提出及职业认同的意义 | 第11-13页 |
| 二、研究的意义 | 第13-14页 |
| 第二节 概念界定、研究现状及相关文献综述 | 第14-24页 |
| 一、概念界定 | 第14-18页 |
| 二、教师职业认同的多角度研究 | 第18-24页 |
| 第三节 研究设计及研究难点 | 第24-27页 |
| 一、研究思路 | 第24页 |
| 二、研究假设 | 第24页 |
| 三、研究方法 | 第24-25页 |
| 四、拟创新之处 | 第25-26页 |
| 五、研究难点 | 第26-27页 |
| 第二章 教师职业认同的相关理论 | 第27-32页 |
| 第一节 教师职业认同的结构 | 第27-28页 |
| 第二节 影响教师取业认同的因素 | 第28-32页 |
| 一、个体特征因素 | 第28-29页 |
| 二、教学环境因紊 | 第29-31页 |
| 三、个体传记因素 | 第31-32页 |
| 第三章 研究过程及结果 | 第32-53页 |
| 第一节 研究工具及调查实施 | 第32-38页 |
| 一、调查问卷及其结构 | 第32-34页 |
| 二、问卷调查样本 | 第34-36页 |
| 三、研究实施 | 第36-37页 |
| 四、资料的处理 | 第37-38页 |
| 第二节 调查结果分析 | 第38-53页 |
| 一、教师职业认同的总体情况 | 第38-41页 |
| 二、人口学变量对教师职业认同的影响 | 第41-51页 |
| 三、结论 | 第51-53页 |
| 第四章 进一步增强农村初中教师职业认同的建议 | 第53-77页 |
| 第一节 国家应采取的举措:建立弱势补偿制度,营造教育公平发展氛围 | 第53-56页 |
| 第二节 社会应提供的支持:提高教师的社会和经济地位,改善教师的教学条件 | 第56-62页 |
| 一、提高农村初中教师待遇,稳定农村初中教师队伍 | 第56-60页 |
| 二、建立恰当的教师评价体系,对教师职业期望应从应然向实然转变 | 第60-62页 |
| 第三节 学校应改进的方面 | 第62-68页 |
| 一、实施民主、人本管理,办事公平公正 | 第63-65页 |
| 二、为教师提供具有挑战性的工作、发挥自己才能的机会。 | 第65-66页 |
| 三、构建学校优美环境和浓厚的学校文化氛围 | 第66-68页 |
| 第四节 教师自身应做的努力 | 第68-77页 |
| 一、教师应形成积极的职业态度 | 第68-70页 |
| 二、为自己建立社会支持系统 | 第70-72页 |
| 三、提高自身业务素质、提升自身专业发展 | 第72-73页 |
| 四、确立合理的角色期望,并合理规划职业生涯 | 第73-77页 |
| 结语 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-81页 |
| 附录一 | 第81-90页 |
| 附录二 | 第90-91页 |
| 附录三 | 第91-92页 |
| 后记 | 第92-93页 |
