我国当代家庭教育中爱的教育之研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| (一) 选题缘由 | 第10-11页 |
| (二) 研究目的 | 第11页 |
| (三) 研究意义 | 第11-14页 |
| 第一章 爱与爱的教育 | 第14-24页 |
| 一、爱的涵义 | 第14-19页 |
| (一) 爱的内涵之历史追溯 | 第14-16页 |
| (二) 爱的分类 | 第16-18页 |
| (三) 爱的本质 | 第18-19页 |
| 二、爱的教育 | 第19-22页 |
| (一) 爱的教育涵义 | 第19-20页 |
| (二) 爱的教育意义 | 第20-22页 |
| 三、爱的教育与家庭教育 | 第22-24页 |
| (一) 爱的教育是家庭教育的核心内容 | 第22页 |
| (二) 家庭教育是爱的教育之源 | 第22-24页 |
| 第二章 当代家庭教育中爱的教育之现状与反思 | 第24-34页 |
| 一、当代家庭教育中爱的教育之现实呈现 | 第24-27页 |
| (一) 家庭教育中爱的特征 | 第24页 |
| (二) 家庭教育中爱的教育之表现 | 第24-27页 |
| 二、当代家庭教育中爱的教育之问题反思 | 第27-30页 |
| (一) 忽视孩子作为独立生命个体的爱的需要 | 第27-28页 |
| (二) 以个人经验取代理智爱的教育 | 第28-29页 |
| (三) 以单纯说教代替爱的体验 | 第29-30页 |
| 三、当代家庭教育中爱的教育问题之原因追溯 | 第30-34页 |
| (一) 传统家庭教育消极观念根深蒂固 | 第30-32页 |
| (二) 理性主义与功利主义的双重桎梏 | 第32-34页 |
| 第三章 家庭教育中爱的教育之重构 | 第34-42页 |
| 一、树立正确爱的教育观念 | 第34-36页 |
| (一) 爱的教育应涵盖物质关心与精神关怀 | 第34-35页 |
| (二) 爱的教育应以尊重孩子人格为前提 | 第35-36页 |
| 二、确立合理爱的教育目的 | 第36-38页 |
| (一) 爱的教育目的旨在指引家长的行动方向 | 第36-37页 |
| (二) 爱的教育终极目标是培养孩子爱的能力 | 第37-38页 |
| 三、选择正确爱的教育方式 | 第38-42页 |
| (一) 增加交流,了解孩子 | 第38-39页 |
| (二) 发挥榜样,言传身教 | 第39-40页 |
| (三) 创设情境,增加爱的体验 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 附件 | 第48页 |
