| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-9页 |
| 第一章 研究背景及问题的提出 | 第9-12页 |
| 第一节 研究的背景 | 第9页 |
| 第二节 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 第三节 问题的提出 | 第10-11页 |
| 本章小结 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-28页 |
| 第一节 模因和语言模因的基本概念 | 第12-17页 |
| 一、 模因的定义和由来 | 第12-13页 |
| 二、 语言也是一种模因 | 第13-17页 |
| 第二节 语言模因论国内外研究现状 | 第17-20页 |
| 一、 语言模因论国外研究现状 | 第17-18页 |
| 二、 语言模因论国内研究现状 | 第18-20页 |
| 第三节 模因论视角下的英语写作理论基础 | 第20-25页 |
| 一、 语言模因传播过程与外语写作教学过程相结合 | 第20-23页 |
| 二、 语言模因复制、传播方式与英语写作教学内容相结合 | 第23-25页 |
| 第四节 为什么选择高中英语写作与模因相结合 | 第25-27页 |
| 一、 为什么选择二语习得与模因相结合 | 第25-26页 |
| 二、 为什么选择高中写作与模因相结合 | 第26-27页 |
| 本章小结 | 第27-28页 |
| 第三章 实证研究具体过程 | 第28-36页 |
| 第一节 实验准备 | 第28-30页 |
| 一、 研究问题 | 第28页 |
| 二、 研究对象 | 第28-29页 |
| 三、 研究工具 | 第29页 |
| 四、 教材 | 第29-30页 |
| 第二节 实验过程 | 第30-34页 |
| 一、 前测 | 第30页 |
| 二、 教学方法 | 第30-34页 |
| 三、 后测 | 第34页 |
| 第三节 数据收集 | 第34-35页 |
| 本章小结 | 第35-36页 |
| 第四章 研究发现和讨论 | 第36-48页 |
| 第一节 定量研究 | 第36-44页 |
| 一、 学生写作能力研究结果对比 | 第37-41页 |
| 二、 对学生英语写作态度结果讨论 | 第41-44页 |
| 第二节 定性研究 | 第44-47页 |
| 一、 学生写作能力研究结果对比 | 第44-46页 |
| 二、 对学生英语写作态度结果讨论 | 第46-47页 |
| 本章小结 | 第47-48页 |
| 第五章 结论与反思 | 第48-53页 |
| 第一节 主要发现 | 第48-49页 |
| 第二节 局限与反思 | 第49-50页 |
| 第三节 对未来工作的启示 | 第50-52页 |
| 本章小结 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-66页 |
| 致谢 | 第66页 |