| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-20页 |
| ·国内外家校合作研究的新进展 | 第8-14页 |
| ·相关概念界定 | 第8-10页 |
| ·关于国外家校合作的研究 | 第10-12页 |
| ·关于国内家校合作的研究 | 第12-13页 |
| ·国内外研究现状总结 | 第13-14页 |
| ·选题背景及意义 | 第14-16页 |
| ·选题背景 | 第14页 |
| ·选题意义 | 第14-16页 |
| ·研究拟解决的主要问题及创新点 | 第16-17页 |
| ·主要问题 | 第16页 |
| ·创新点 | 第16-17页 |
| ·研究的理论基础 | 第17-19页 |
| ·教育管理理论 | 第17页 |
| ·“人际关系”学说 | 第17-18页 |
| ·“角色”理论 | 第18-19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| ·文献分析法 | 第19页 |
| ·问卷调查法 | 第19-20页 |
| 第2章 南昌市东湖区初中家校合作现状透视 | 第20-26页 |
| ·东湖区初中概况 | 第20页 |
| ·调查内容 | 第20-21页 |
| ·调查结果 | 第21-26页 |
| ·合作意识维度 | 第21-22页 |
| ·合作内容维度 | 第22-23页 |
| ·合作方式维度 | 第23-24页 |
| ·合作时效维度 | 第24-25页 |
| ·合作机制维度 | 第25-26页 |
| 第3章 南昌市东湖区家校合作中出现的问题及成因分析 | 第26-32页 |
| ·存在的主要问题 | 第26-28页 |
| ·认识层面 | 第26页 |
| ·实施层面 | 第26-28页 |
| ·管理层面 | 第28页 |
| ·成因分析 | 第28-32页 |
| ·双方意识淡薄,角色淡化 | 第28-29页 |
| ·传统观念的影响及应试教育的弊端 | 第29-30页 |
| ·管理机制不健全 | 第30-32页 |
| 第4章 家校合作的优化措施 | 第32-38页 |
| ·达成共识,定位角色 | 第32-34页 |
| ·强化“学校、家长共主”的合作意识 | 第32-33页 |
| ·“教师担任,家长助手”的责任意识 | 第33-34页 |
| ·采用多元化的家校合作方式,实现家校合作互补双赢 | 第34-36页 |
| ·传统方式依然有效 | 第35页 |
| ·理性看待新方式的运用 | 第35-36页 |
| ·学校、社会、政府建立高效家校合作机制 | 第36-38页 |
| ·长期稳定的合作教育制度是前提 | 第37页 |
| ·政策、法律、法规的制定是保障 | 第37-38页 |
| 第5章 结语 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-44页 |