基于多元智能理论的初中语文记叙文阅读教学设计研究
| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 第一节 研究动机及研究意义 | 第11-12页 |
| 一、研究动机 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12页 |
| 第二节 研究对象及研究方法 | 第12-14页 |
| 一、研究对象 | 第12-13页 |
| 二、研究方法 | 第13-14页 |
| 第三节 概念界定及研究思路 | 第14-16页 |
| 一、概念界定 | 第14页 |
| 二、研究思路 | 第14-16页 |
| 第二章 多元智能理论与研究现状综述 | 第16-28页 |
| 第一节 多元智能理论概述 | 第16-18页 |
| 一、多元智能理论的诞生 | 第16-17页 |
| 二、多元智能理论的内容 | 第17-18页 |
| 第二节 多元智能理论对教育的影响 | 第18-22页 |
| 一、多元智能理论在国外的研究现状述评 | 第18-20页 |
| 二、多元智能理论在国内的研究现状述评 | 第20-22页 |
| 第三节 结合语文阅读教学过程特质的多元智能探析 | 第22-28页 |
| 一、语文阅读教学过程的特点 | 第22-23页 |
| 二、语文学科中多元智能的具体表征 | 第23-28页 |
| 第三章 基于多元智能理论的散文阅读教学设计 | 第28-46页 |
| 第一节 散文的文体特征 | 第28-31页 |
| 一、选材真实 | 第28-29页 |
| 二、诉诸个性 | 第29页 |
| 三、即小见大 | 第29-30页 |
| 四、情感浓郁 | 第30-31页 |
| 第二节 基于散文文体特征的多元智能分析及教学设计 | 第31-46页 |
| 一、关照自我的反思性学习 | 第31-35页 |
| 二、发挥智能优势的选择性学习 | 第35-39页 |
| 三、建构文本图式的表征性学习 | 第39-43页 |
| 四、情境式浸润学习 | 第43-46页 |
| 第四章 基于多元智能理论的小说阅读教学设计 | 第46-67页 |
| 第一节 小说文体特征 | 第46-49页 |
| 一、情节结构的曲折性 | 第46-47页 |
| 二、人物形象的典型性 | 第47-48页 |
| 三、抒发情感的间接性 | 第48-49页 |
| 第二节 基于小说文体特征的多元智能分析及教学设计 | 第49-67页 |
| 一、绘制情节图式的视觉化学习 | 第49-55页 |
| 二、强化合作探究的主题学习 | 第55-59页 |
| 三、重视逻辑推理的问题式学习 | 第59-67页 |
| 第五章 基于多元智能理论的戏剧阅读教学设计 | 第67-75页 |
| 第一节 戏剧的文体特征 | 第67-70页 |
| 一、脚本的表演性 | 第67-68页 |
| 二、语言的丰富性 | 第68-70页 |
| 第二节 基于戏剧文体特征的多元智能分析及教学设计 | 第70-75页 |
| 第六章 本研究的实验情况及反馈评价 | 第75-97页 |
| 第一节 上海市华洋外国语学校的田野研究 | 第75-88页 |
| 第二节 上海市航华中学的田野研究 | 第88-97页 |
| 结语 | 第97-98页 |
| 参考文献 | 第98-101页 |
| 后记 | 第101-102页 |
