| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 第1章 通识教育的基本理念和发展历程 | 第12-20页 |
| ·通识教育的概念 | 第12-14页 |
| ·通识教育的内涵 | 第12-13页 |
| ·与通识教育相关的教育概念 | 第13-14页 |
| ·通识教育的发展 | 第14-17页 |
| ·通识教育的产生 | 第14-15页 |
| ·通识教育的发展 | 第15-17页 |
| ·通识教育的理论流派 | 第17-20页 |
| ·亚里士多德的自由教育观 | 第17页 |
| ·纽曼的自由教育观 | 第17-18页 |
| ·《耶鲁报告》中的通识教育思想 | 第18页 |
| ·赫钦斯的通识教育思想 | 第18-19页 |
| ·科南特的通识教育思想 | 第19-20页 |
| 第2章 全球化背景下的通识教育 | 第20-29页 |
| ·全球化的概念及其背景特征 | 第20-22页 |
| ·全球化的概念 | 第20页 |
| ·全球化与国际化概念的区分 | 第20-21页 |
| ·全球化的背景特征 | 第21-22页 |
| ·全球化背景下通识教育的基本内容和趋势 | 第22-29页 |
| ·通识教育的培养目标 | 第22-25页 |
| ·通识教育的教育内容 | 第25-27页 |
| ·通识教育的教学形式 | 第27-29页 |
| 第3章 中国通识教育的历史进程与现状分析 | 第29-47页 |
| ·中国通识教育的历史进程 | 第29-32页 |
| ·1949 年以前的"通才教育"实践 | 第29-30页 |
| ·1949—1976:学习苏联通才教育向专才教育的转变 | 第30-32页 |
| ·改革开放后至今的文化素质教育 | 第32页 |
| ·中国高校通识教育的现状分析 | 第32-47页 |
| ·通识教育的培养目标 | 第32-34页 |
| ·通识教育的教育内容 | 第34-39页 |
| ·通识教育的实施途径 | 第39-41页 |
| ·通识教育实施影响因素 | 第41-43页 |
| ·通识教育取得的成就与突出特征 | 第43-47页 |
| 第4章 全球化背景下我国通识教育的反思与建议 | 第47-54页 |
| ·全球化背景下我国通识教育存在的问题 | 第47-50页 |
| ·通识教育目标方面存在的问题 | 第47页 |
| ·通识教育课程内容存在的问题 | 第47-49页 |
| ·通识教育功能方面存在的问题 | 第49-50页 |
| ·推进我国通识教育发展的建议 | 第50-54页 |
| ·牢固树立"以人为本"的通识教育理念 | 第50页 |
| ·强调基本知识和基本技能的学习 | 第50-51页 |
| ·吸收全球多元文化,开发优质通识教育课程 | 第51页 |
| ·大力提倡将人文精神融合渗透于专业课程当中 | 第51-52页 |
| ·加强通识课程制度,建立"通识教育中心" | 第52页 |
| ·提升校长的办学理念 | 第52页 |
| ·聘请高素养的教师授课 | 第52-53页 |
| ·实施通识教育途径的多样化 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |