| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 一、引言 | 第8-11页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| (三) 研究问题 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-25页 |
| (一) 师幼互动的已有研究 | 第11-16页 |
| (二) 教育机会均等的已有研究 | 第16-22页 |
| (三) 机会均等视野下的互动研究 | 第22-25页 |
| 三、研究方法 | 第25-31页 |
| (一) 研究对象的选取 | 第25页 |
| (二) 研究方法 | 第25-26页 |
| (三) 概念界定 | 第26-31页 |
| 四、教育机会均等视野下师幼互动的现状调查与分析 | 第31-49页 |
| (一) 教师发起的互动 | 第31-47页 |
| (二) 幼儿发起的互动 | 第47-48页 |
| (三) 小结 | 第48-49页 |
| 五、教育机会均等视野下影响师幼互动的因素分析 | 第49-52页 |
| (一) 办园体制 | 第49页 |
| (二) 园长因素 | 第49页 |
| (三) 教师因素 | 第49-51页 |
| (四) 家长的教育观念 | 第51页 |
| (五) 幼儿自身特征 | 第51-52页 |
| 六、教育机会均等视野下师幼互动问题的建议 | 第52-55页 |
| (一) 提高园长自身的能力和公平意识 | 第52页 |
| (二) 教师和家长要共同营造一个充满心理安全与心理自由的氛围 | 第52-53页 |
| (三) 教师要正确处理师幼互动中公平与差异的关系 | 第53页 |
| (四) 建立儿童视角的教师评价机制 | 第53页 |
| (五) 因材施教，建立多元化的师幼互动模式 | 第53-55页 |
| 七、结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 附录1 | 第61-62页 |
| 附录2 | 第62-63页 |
| 附录3 | 第63-64页 |
| 附录4 | 第64-65页 |
| 附录5 | 第65-66页 |
| 附录6 | 第66-67页 |
| 后记 | 第67页 |