| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-15页 |
| 一 | 第8-10页 |
| 二 | 第10-12页 |
| 三 | 第12-15页 |
| 第一章 苏教版:高中文言文教学策略的依托 | 第15-26页 |
| 第一节 苏教版普通高中语文教科书编写特色 | 第15-18页 |
| 一、价值取向人本化 | 第15-16页 |
| 二、教材编写模块化和专题化 | 第16-17页 |
| 三、文本呈现方式探究化 | 第17-18页 |
| 第二节 苏教版有利于文言文教学语文点与人文点的契合 | 第18-21页 |
| 一、苏教版高中文言文的编写特色 | 第18-19页 |
| 二、苏教版有利于文言文教学语文点与人文点的契合 | 第19-20页 |
| 三、苏教版有利于改变学生学习文言文的方式 | 第20-21页 |
| 第三节 苏教版呼唤相宜文言文教学策略 | 第21-26页 |
| 一、苏教版存在弱化文言知识教学的倾向 | 第21-22页 |
| 二、专题化组元有窄化文言文丰富人文内涵的危险 | 第22-23页 |
| 三、消弭“训练”可能导致文言文教学“凌空蹈虚” | 第23-24页 |
| 四、苏教版呼唤相宜文言文教学策略 | 第24-26页 |
| 第二章 苏教版高中文言文教学整合性策略 | 第26-39页 |
| 第一节 高中文言文整合性策略的含义 | 第26-30页 |
| 一、高中文言文整合性策略的含义 | 第26-27页 |
| 二、高中文言文整合性策略的依据 | 第27-29页 |
| 三、整合性策略在高中文言文教学中的意义 | 第29-30页 |
| 第二节 高中文言文整合性策略的目标和原则 | 第30-34页 |
| 一、高中文言文整合策略的目标 | 第30-32页 |
| 二、高中文言文整合的原则 | 第32-33页 |
| 三、高中文言文的整合课型 | 第33-34页 |
| 第三节 高中文言文整合性策略实施 | 第34-39页 |
| 一、进行文言文教学目标整合 | 第34-35页 |
| 二、进行文言文教学内容整合 | 第35-37页 |
| 三、进行文言文教学手段和方法整合 | 第37-39页 |
| 第三章 苏教版高中文言文教学探究性策略 | 第39-52页 |
| 第一节 高中文言文探究性策略的含义 | 第39-42页 |
| 一、高中文言文探究性策略的含义 | 第39-40页 |
| 二、高中文言文探究性策略的依据 | 第40-41页 |
| 三、探究性策略在高中文言文学习中的意义 | 第41-42页 |
| 第二节 高中文言文探究性策略实施 | 第42-47页 |
| 一、文言文探究性策略的价值取向 | 第42-43页 |
| 二、文言文探究性策略的指导原则 | 第43-44页 |
| 三、实施文言文探究的三种途径 | 第44页 |
| 四、高中文言文探究性策略实施中需要注意的几个问题 | 第44-47页 |
| 第三节 关于文言文探究性学习的反思 | 第47-52页 |
| 一、课堂上围绕文言问题的讨论是不是真正的探究学习? | 第47-48页 |
| 二、教师果真是语文课堂绝对的“话语权威”吗? | 第48-49页 |
| 三、探究何时成为师生学习共同体发展的内驱力? | 第49-50页 |
| 四、文言文学习有无人人“探究”的必要? | 第50-52页 |
| 第四章 苏教版高中文言文诵读性策略 | 第52-67页 |
| 第一节 高中文言文诵读性策略的含义 | 第52-55页 |
| 一、何谓“诵读”? | 第52-53页 |
| 二、前人关于诵读的表述 | 第53-54页 |
| 三、高中文言文诵读性策略的含义 | 第54-55页 |
| 第二节 诵读性策略可以实现高中文言文哪些教学价值 | 第55-61页 |
| 一、文言文的教学价值 | 第55-57页 |
| 二、诵读性策略可以实现高中文言文哪些教学价值? | 第57-60页 |
| 三、诵读性策略使文言文学习活动具有了新特征 | 第60-61页 |
| 第三节 高中文言文诵读性策略实施 | 第61-67页 |
| 一、改变对文言文诵读教学的模糊认识 | 第61页 |
| 二、多给学生创造诵读文言文的机会 | 第61-62页 |
| 三、明确要求，采用多样化的诵读形式 | 第62-65页 |
| 四、作必要的诵读技巧指导 | 第65-67页 |
| 第五章 苏教版高中文言文教学发展性评价策略 | 第67-78页 |
| 第一节 高中文言文发展性评价策略的内涵 | 第67-71页 |
| 一、高中文言文发展性评价策略的含义 | 第67-68页 |
| 二、高中文言文发展性评价策略的内涵 | 第68-70页 |
| 三、高中文言文发展性评价策略的现实意义 | 第70-71页 |
| 第二节 高中文言文教学发展性评价策略的功能 | 第71-73页 |
| 一、培养文言文探究意识 | 第71-72页 |
| 二、促进文言基础知识掌握 | 第72-73页 |
| 三、发展文言文阅读能力 | 第73页 |
| 第三节 高中文言文发展性评价策略实施 | 第73-78页 |
| 一、定性评价与定量评价相结合，更注重定性评价 | 第73-74页 |
| 二、终结性评价与形成性评价相结合，更重视形成性评价 | 第74-75页 |
| 三、发展性评价策略实施中需要注意的几个问题 | 第75-78页 |
| 参考文献 | 第78-81页 |
| 后记 | 第81-82页 |
| 在读期间发表论文 | 第82页 |
