| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-12页 |
| 第一节 研究目的与意义 | 第7-9页 |
| 一、研究目的 | 第7-8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 第二节 研究方法 | 第9-10页 |
| 第三节 研究现状 | 第10-12页 |
| 第二章 个人知识管理的基本理论 | 第12-21页 |
| 第一节 知识的定义及其分类 | 第12-15页 |
| 一、知识的定义 | 第12-13页 |
| 二、知识的分类 | 第13-15页 |
| 第二节 知识管理的理念与内涵 | 第15-16页 |
| 一、知识管理的定义 | 第15页 |
| 二、知识管理的内容 | 第15-16页 |
| 第三节 个人知识管理基本理论 | 第16-19页 |
| 一、个人知识管理的定义及范畴 | 第16页 |
| 二、个人知识管理的特征 | 第16-17页 |
| 三、个人知识管理的技能 | 第17-19页 |
| 第四节 个人知识管理与组织知识管理的关系 | 第19-21页 |
| 一、个人知识管理和组织知识管理的异同 | 第19-20页 |
| 二、个人知识管理与组织知识管理的关系 | 第20-21页 |
| 第三章 高校教师的职业特点与教师个人知识管理 | 第21-28页 |
| 第一节 教师个人知识管理 | 第21-24页 |
| 一、教师个人知识的界定 | 第21页 |
| 二、教师个人知识管理的内容 | 第21-22页 |
| 三、教师个人知识管理的原则 | 第22-23页 |
| 四、教师个人知识管理的策略 | 第23-24页 |
| 第二节 高校教师的职业特点决定了教师必须承担与知识相关的责任 | 第24-25页 |
| 第三节 高校教师个人知识管理是实现高校教师专业发展的重要途径 | 第25-27页 |
| 一、教师个人知识在教师专业发展中的作用 | 第25-26页 |
| 二、教师个人知识管理是推动教师专业发展的重要方法 | 第26-27页 |
| 第四节 高校教师个人知识管理与高校核心竞争力的提升 | 第27-28页 |
| 第四章 高校教师个人知识管理的理论解决方案 | 第28-40页 |
| 第一节 高校教师个人知识管理的可行性分析 | 第28-29页 |
| 一、高校教师的知识素养是实施个人知识管理的前提 | 第28页 |
| 二、信息技术的飞速发展为高校教师实施个人知识管理提供了条件 | 第28页 |
| 三、高校知识管理平台的搭建为教师个人知识管理创造了环境 | 第28-29页 |
| 第二节 高校教师个人知识管理的流程分析 | 第29-40页 |
| 一、知识的获取 | 第29-32页 |
| 二、知识的评估 | 第32-34页 |
| 三、知识的组织与存储 | 第34页 |
| 四、隐性知识的挖掘与管理 | 第34-36页 |
| 五、知识的共享 | 第36-39页 |
| 六、知识的创新 | 第39-40页 |
| 第五章 高校教师个人知识管理的技术解决方案 | 第40-50页 |
| 第一节 网络搜索引擎对高校教师个人知识管理的支持 | 第40-41页 |
| 第二节 高校教师个人知识库的建立与应用 | 第41-46页 |
| 一、个人知识库结构设计的目标 | 第41-42页 |
| 二、知识的存储与表示 | 第42-44页 |
| 三、个人知识库的实施模型 | 第44-46页 |
| 第三节 个人知识的导航图—知识地图 | 第46-47页 |
| 第四节 基于网络的高校教师个人知识管理工具 | 第47-50页 |
| 结论 | 第50-52页 |
| 注释 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
