| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 一、引言 | 第8-11页 |
| （一） 问题解决教学的研究背景 | 第8-9页 |
| 1. 高中物理课堂教学中实施问题解决教学是时代的要求 | 第8页 |
| 2. 现阶段影响问题教学实施的因素 | 第8-9页 |
| （二） 课题研究的意义及重要性 | 第9-11页 |
| 1. 课题研究的意义 | 第9-10页 |
| 2. 课题研究的重要性 | 第10-11页 |
| 二、物理问题解决的理论综述 | 第11-14页 |
| （一） 概念的内涵 | 第11-12页 |
| 1. 物理问题教学的认识 | 第11页 |
| 2. 物理问题解决的内涵 | 第11-12页 |
| 3. 物理问题解决概念的特点 | 第12页 |
| （二） 物理问题解决的心理活动模式和程序模式 | 第12-14页 |
| 三、物理问题解决教学的实施 | 第14-30页 |
| （一） 物理问题教学的设计策略 | 第14-20页 |
| 1. 培养问题意识 | 第14-15页 |
| 2. 创设问题情境 | 第15-16页 |
| 3. 重视问题提出 | 第16-17页 |
| 4. 注意学法指导 | 第17-18页 |
| 5. 建立评价机制 | 第18-19页 |
| 6. 明确教学任务 | 第19-20页 |
| （二） 物理问题解决的实践途径 | 第20-24页 |
| 1. 根据教材内容，设置问题情境 | 第20-21页 |
| 2. 激活问题情境，引导学生发现问题 | 第21-22页 |
| 3. 明确问题目标，引导学生重组现有知识 | 第22页 |
| 4. 分析讨论问题，确定解决方法 | 第22页 |
| 5. 实施解决方法，体验解决过程 | 第22-24页 |
| 教学案例：《愣次定律》教学设计 | 第24-30页 |
| 四、效果与分析 | 第30-31页 |
| 1. 激发学生的创新精神和学生的自主学习能力 | 第30页 |
| 2. 便于学生亲身体验科学研究的过程，提高学生科学素质 | 第30页 |
| 3. 有利于培养学生的创造性思维 | 第30页 |
| 4. 培养与他人合作的能力 | 第30-31页 |
| 五、结论与建议 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 致谢 | 第34页 |