| 内容摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 导言 | 第12-23页 |
| 一、研究的缘起 | 第12-13页 |
| 二、研究工作的进程 | 第13-21页 |
| (一) 查阅有关创新能力培养的相关文献资料 | 第13-15页 |
| (二) 澄清对学生创新能力的认识 | 第15-18页 |
| (三) 根据对学生创新能力的认识确定研究思路 | 第18-20页 |
| (四) 基于教育教学实践进行深入研究 | 第20-21页 |
| 三、论文框架 | 第21-23页 |
| 第一章 培养创新能力是基础教育的职责 | 第23-44页 |
| 一、基础教育能够培养学生的创新能力 | 第23-30页 |
| (一) 创新能力能够培养但不能通过训练获得 | 第23-27页 |
| (二) 创新能力培养重在不断提高所有学生的创新能力 | 第27-30页 |
| 二、基础教育需要培养学生的创新能力 | 第30-36页 |
| (一) 学生创新能力的发展是一个过程 | 第30-32页 |
| (二) 应当看到学生创新能力的表现是多种多样的 | 第32-34页 |
| (三) 基于上述认识基础上的学生创新能力概念界定 | 第34-36页 |
| 三、基础教育培养学生创新能力所应承担的主要任务 | 第36-44页 |
| (一) 使学生掌握创新所需要的全面的知识与技能 | 第37-39页 |
| (二) 使学生形成有利于创新的思维品质 | 第39-42页 |
| (三) 使学生形成有利于创新的人格特征 | 第42-44页 |
| 第二章 创新能力培养需要将学科课程与活动课程相结合 | 第44-66页 |
| 一、学科课程是创新能力培养所必需的 | 第44-51页 |
| (一) 学科课程并不必然阻碍学生创新能力的发展 | 第44-49页 |
| (二) 学科课程是创新能力培养所必需的 | 第49-51页 |
| 二、创新能力培养还需要有活动课程 | 第51-58页 |
| (一) 单一的学科课程容易造成“高分低能”的现象 | 第51-53页 |
| (二) 活动课程可以弥补单一学科课程的不足 | 第53-58页 |
| 三、创新能力培养需要将学科课程与活动课程相结合 | 第58-66页 |
| (一) 两类课程相割裂或相混淆都不利于创新能力的培养 | 第58-60页 |
| (二) 两类课程相互结合才有利于创新能力的培养 | 第60-66页 |
| 第三章 创新能力培养需要将接受学习与发现学习相结合 | 第66-89页 |
| 一、接受学习是创新能力培养所必需的 | 第66-70页 |
| (一) 接受学习并不必然阻碍学生创新能力的发展 | 第66-69页 |
| (二) 学科课程的教学要以接受学习为主 | 第69-70页 |
| 二、创新能力培养还需要有发现学习 | 第70-79页 |
| (一) 创新不仅要接受更需要学生能够独立发现和解决问题 | 第70-73页 |
| (二) 创新能力培养还需要有发现学习 | 第73-79页 |
| 三、创新能力培养需要将接受学习与发现学习相结合 | 第79-89页 |
| (一) 学科课程的教学教师要在接受学习中引导学生发现 | 第80-84页 |
| (二) 活动课程的教学教师要注意指导学生进行发现学习 | 第84-89页 |
| 第四章 创新能力培养需要将学业成就评价与表现性评价相结合 | 第89-109页 |
| 一、学业成就评价是创新能力培养所必需的 | 第89-96页 |
| (一) 学业成就评价并不必然阻碍学生创新能力的发展 | 第89-93页 |
| (二) 不科学的学业成就评价阻碍学生创新能力的发展 | 第93-96页 |
| 二、创新能力培养还需要有表现性评价 | 第96-102页 |
| (一) 单一的学业成就评价不利于创新能力的培养 | 第96-98页 |
| (二) 创新能力培养还需要有表现性评价 | 第98-102页 |
| 三、创新能力培养需要将学业成就评价与表现性评价相结合 | 第102-109页 |
| (一) 二者相割裂或相混淆都不利于创新能力的培养 | 第102-103页 |
| (二) 二者相互结合才有利于全面评价学生创新能力的发展 | 第103-109页 |
| 结语 | 第109-112页 |
| 一、研究所引发出来的思考 | 第109-111页 |
| 二、论文的局限及改进的设想 | 第111-112页 |
| 主要参考文献 | 第112-122页 |
| 后记 | 第122-123页 |
