| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| Introduction | 第8-11页 |
| Chapter One Literature Review | 第11-23页 |
| ·Definition of Reading | 第11-12页 |
| ·Reading Models | 第12-16页 |
| ·Bottom-up Model | 第12-14页 |
| ·Top-down Model | 第14-15页 |
| ·Interactive Model | 第15-16页 |
| ·Schema Theory | 第16-23页 |
| ·History of the Development of Schema Theory | 第17-18页 |
| ·Definition of Schema | 第18-19页 |
| ·Functions of Schema | 第19-20页 |
| ·Classification of Schemata | 第20-23页 |
| Chapter Two The Present Situation in EFL Reading | 第23-31页 |
| ·Factors Affecting Reading Comprehension | 第23-27页 |
| ·Background Knowledge | 第23-24页 |
| ·Language Proficiency | 第24-25页 |
| ·Reading Skills | 第25-26页 |
| ·Resistance to Learn | 第26-27页 |
| ·The Present Situation of EFL in China | 第27页 |
| ·Traditional EFL Method of Reading | 第27-29页 |
| ·Previous Researches on Applying Schema Theory to ESL/EFL Reading | 第29-31页 |
| Chapter Three Schema Activation and Instantiation in EFL Reading | 第31-60页 |
| ·Schema Activation | 第31-32页 |
| ·Schema Instantiation | 第32-34页 |
| ·Teaching Strategies to Build up Schema Instantiation | 第34-45页 |
| ·Learners and Learner-centered Classroom | 第34-36页 |
| ·Choices of Reading Materials | 第36-39页 |
| ·Types of Texts | 第36-37页 |
| ·Topics | 第37页 |
| ·Length of Texts | 第37-38页 |
| ·Difficulty Level | 第38-39页 |
| ·Activating Prior Schemata and Constructing New Schemata of Students | 第39-45页 |
| ·Offering Enough Background Knowledge | 第40-41页 |
| ·Improving Language Proficiency | 第41-42页 |
| ·Developing Reading Skills | 第42-44页 |
| ·Encouraging Narrow Reading and Extensive Reading | 第44-45页 |
| ·Sample Analysis | 第45-60页 |
| ·Teaching Procedure | 第46-56页 |
| ·Enlightenment | 第56-60页 |
| Conclusion | 第60-62页 |
| Bibliography | 第62-67页 |
| Appendix | 第67-68页 |
| Acknowledgements | 第68-69页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第69页 |
