| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-17页 |
| ·问题的提出 | 第12页 |
| ·写作的目的和意义 | 第12-13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-15页 |
| ·国内学者科技史专业课程体系研究现状 | 第13-14页 |
| ·国外学者科技史专业课程体系研究现状 | 第14-15页 |
| ·国内外课程体系研究的不足 | 第15页 |
| ·主要研究方法及创新 | 第15-17页 |
| ·主要研究方法 | 第15-16页 |
| ·本文创新 | 第16-17页 |
| 第二章 课程体系释义 | 第17-22页 |
| ·课程的定义 | 第17页 |
| ·课程体系的概念 | 第17-18页 |
| ·课程体系要素 | 第18页 |
| ·几种主要课程体系理论及评价 | 第18-22页 |
| ·学科中心课程体系理论及评价 | 第18-20页 |
| ·学生中心课程体系理论及评价 | 第20页 |
| ·社会中心课程体系理论及评价 | 第20-21页 |
| ·学科、学生和社会有机结合的当代课程体系 | 第21-22页 |
| 第三章 中外科技史专业研究生课程体系的变革与特点 | 第22-53页 |
| ·中国科技史专业研究生课程体系的变革与特点 | 第22-39页 |
| ·从无到有的中国科技史专业研究生教育 | 第22-24页 |
| ·中国科学技术大学科技史专业理学学科特性的课程体系 | 第24-28页 |
| ·国内科技史专业课程体系的目标、内容具有趋同性 | 第28-39页 |
| ·国外科技史专业研究生课程体系的变革与特点 | 第39-53页 |
| ·科学与人文融合的哈佛大学科技史专业课程体系 | 第40-42页 |
| ·浓郁人文传统的匹兹堡大学科技史专业课程体系 | 第42-46页 |
| ·注重与科研相结合的剑桥大学科技史专业课程体系 | 第46-53页 |
| 第四章 当代中外科技史专业研究生课程体系的比较与分析 | 第53-67页 |
| ·课程体系比较原则 | 第53-54页 |
| ·国内院校科技史专业研究生课程体系分析 | 第54-62页 |
| ·课程体系目标在政治及基础知识上统一要求 | 第54-56页 |
| ·课程体系内容具有鲜明院校特色 | 第56-60页 |
| ·中外科技史专业研究生课程体系的缺陷和原因分析 | 第60-62页 |
| ·国外科技史专业研究生课程体系分析 | 第62-67页 |
| ·国外院校科技史专业课程体系的特点 | 第62-64页 |
| ·国内外科技史专业课程体系差异及原因 | 第64-67页 |
| 第五章 启示及结论 | 第67-71页 |
| ·中外科技史专业课程体系发展趋势 | 第67-68页 |
| ·广泛内容、宽广空间、多样形式的研究生教育发展趋势 | 第67页 |
| ·科技史专业课程体系的发展趋势 | 第67-68页 |
| ·对于中国科技史专业课程体系建设的建议 | 第68-71页 |
| ·科技史专业课程体系目标应注重学生素质培养 | 第69页 |
| ·科技史专业课程体系内容应做到科学与人文的融合 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
