| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 俄文摘要 | 第6-8页 |
| 英文摘要 | 第8-12页 |
| 引言 | 第12-14页 |
| 第一章、外语教学法流派的形成 | 第14-31页 |
| 一、外语教学法流派形成的背景因素 | 第14-21页 |
| （一） 社会需求与外语教学法流派的形成 | 第14-17页 |
| （二） 相关理论的发展与外语教学法流派的形成 | 第17-21页 |
| 二、外语教学法流派形成的理论基础 | 第21-31页 |
| （一） 哲学理论 | 第21-23页 |
| （二） 心理学理论 | 第23-25页 |
| （三） 语言学理论 | 第25-28页 |
| （四） 教育学理论 | 第28-31页 |
| 第二章、官能心理学与语法翻译法 | 第31-35页 |
| 一、官能心理学 | 第31-33页 |
| （一） 官能心理学概念界定 | 第31-32页 |
| （二） “心理训练说” | 第32-33页 |
| 二、官能心理学理论与语法翻译法的形成 | 第33-35页 |
| 第三章、联想心理学与直接法 | 第35-42页 |
| 一、联想心理学 | 第35-39页 |
| （一） 联想心理学概念界定 | 第35-37页 |
| （二） “联想接近律及三次律”理论 | 第37-38页 |
| （三） “九条联想副律”理论 | 第38-39页 |
| 二、联想心理学理论与直接法的形成 | 第39-42页 |
| 第四章、行为主义心理学与听说法、视听法 | 第42-50页 |
| 一、行为主义心理学 | 第42-47页 |
| （一） 行为主义心理学概念界定 | 第42-43页 |
| （二） “刺激—反应”理论 | 第43-45页 |
| （三） “操作性条件反射”理论 | 第45-47页 |
| 二、行为主义心理学理论与听说法、视听法的形成 | 第47-50页 |
| 第五章、前苏联“自觉实践”、“言语活动”理论与自觉实践法 | 第50-57页 |
| 一、“自觉实践”理论 | 第50-53页 |
| 二、“言语活动”理论 | 第53-54页 |
| 三、以“自觉实践”、“言语活动”理论为心理学基础的自觉实践法 | 第54-57页 |
| 第六章、认知心理学与认知法 | 第57-67页 |
| 一、认知心理学 | 第57-63页 |
| （一） 认知心理学概念界定 | 第57-59页 |
| （二） “认知—发现”理论 | 第59-61页 |
| （三） “有意义学习”理论 | 第61-63页 |
| 二、认知心理学理论与认知法的形成 | 第63-67页 |
| 第七章、对俄语教学的启示 | 第67-70页 |
| 一、注重学生心理确定可行的教学方法 | 第67页 |
| 二、创设宽松学习环境激发学生学习动机 | 第67-68页 |
| 三、发展智力增强学生认知能力 | 第68-69页 |
| 四、突出语言实践性培养学生综合运用语言能力 | 第69-70页 |
| 结语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73页 |