| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 一、教师专业化发展的概述 | 第7-11页 |
| （一） 教师专业发展的内涵 | 第7-8页 |
| （二） 世界范围内教师专业发展的进程 | 第8-9页 |
| （三） 初中化学教师专业发展阶段的划分 | 第9-10页 |
| （四） 初中化学教师专业发展构成图 | 第10-11页 |
| 二、行动研究是教师专业发展的重要途径 | 第11-16页 |
| （一） 行动研究的内涵 | 第11页 |
| （二） 行动研究的特点 | 第11-12页 |
| （三） 行动研究在初中化学教师专业发展中的作用 | 第12-16页 |
| 三、初中化学教师专业发展行动研究的实践研究 | 第16-24页 |
| （一） 初中化学教师专业发展行动研究的一般步骤 | 第16-17页 |
| （二） 初中化学教师专业发展行动研究的流程图 | 第17页 |
| （三） 初中化学教师专业发展行动研究的案例 | 第17-24页 |
| 四、在行动研究中实现初中化学教师专业发展的几点体会 | 第24-29页 |
| （一） 行动研究有助于初中化学教师成为自身发展的主人 | 第24-25页 |
| （二） 初中化学教师在行动研究中要处理好主体性与集体合作性的关系 | 第25-26页 |
| （三） 初中化学教师专业发展行动研究中要注意选题的原则与技巧 | 第26-28页 |
| （四） 行动研究有助于初中化学教师的专业发展 | 第28-29页 |
| 结语 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-31页 |
| 后记 | 第31页 |
