语文教师教学言语的课堂透视--对教师口头言语行为的个案研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-19页 |
| 一、论题的缘起 | 第10-11页 |
| 二、研究方法的选择 | 第11-12页 |
| 三、研究的过程与研究者的反思 | 第12-14页 |
| 四、文献综述 | 第14-19页 |
| (一) 言语、教学言语的界定 | 第14-15页 |
| (二) 教学言语研究的历史和现状 | 第15-19页 |
| 第二章 现场的研究及研究者的思考 | 第19-50页 |
| 一、课堂气氛的营造 | 第19-37页 |
| (一) 建立和谐的师生关系 | 第20-27页 |
| 1、问候语——课堂秩序的规范 | 第21-24页 |
| 2、评价语——学生情感的调控 | 第24-27页 |
| (二) 创设活跃的教学气氛 | 第27-37页 |
| 1、导入语——学习兴趣的激发 | 第28-33页 |
| 2、提问语——教学交流的展开 | 第33-37页 |
| 二、语文知识的传递 | 第37-50页 |
| (一) 讲课语——呈现教师的语文知识 | 第37-46页 |
| 1、阐释性言语:对文本内容的阐释 | 第38-41页 |
| 2、描述性言语:对规范言语的导引 | 第41-46页 |
| (二) 谈话语——激活学生的语文知识 | 第46-50页 |
| 第三章 影响教学言语因素的思考 | 第50-57页 |
| 一、师德素养 | 第51-52页 |
| 二、心理素养 | 第52-54页 |
| (一) 轻松愉快的心境 | 第53页 |
| (二) 宽厚仁慈的心胸 | 第53-54页 |
| 三、文化素养 | 第54-57页 |
| (一) 本体性知识 | 第54-55页 |
| (二) 条件性知识 | 第55-57页 |
| 第四章 结语 | 第57-58页 |
| 附录: | 第58-81页 |
| 课堂实录 | 第58-79页 |
| 问卷调查 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-83页 |
| 后记 | 第83页 |
