适应新课程改革的学校文化建设
| 引言 | 第1-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-19页 |
| 一、课程与文化释义 | 第8-10页 |
| (一) 课程 | 第8-9页 |
| (二) 文化 | 第9-10页 |
| 二、理论依据、实践背景和现实意义 | 第10-19页 |
| (一) 理论依据——人本主义理论 | 第10-12页 |
| (二) 实践背景——新课程改革的问题与思考 | 第12-16页 |
| (三) 现实意义 | 第16-19页 |
| 第二章 新课程改革与学校文化之间的关系 | 第19-28页 |
| 一、新课程改革塑造学校新文化 | 第19-21页 |
| (一) 教师文化的改变 | 第20-21页 |
| (二) 学生文化的改变 | 第21页 |
| 二、学校文化与新课程改革互为动力 | 第21-22页 |
| 三、学校文化与新课程既适应又冲突 | 第22-24页 |
| (一) 适应新课程改革的有利因素 | 第22-23页 |
| (二) 与新课程改革相冲突的因素 | 第23-24页 |
| 四、新课程改革是学校文化的根本变革 | 第24-28页 |
| (一) 新课程对教学人员、教辅人员的变革 | 第24页 |
| (二) 新课程对学校组织结构的变革 | 第24页 |
| (三) 新课程对教育技术的变革 | 第24页 |
| (四) 新课程对课程理念的变革 | 第24-26页 |
| (五) 新课程对课程文化的再生 | 第26-28页 |
| 第三章 适应新课程改革的学校文化建设 | 第28-55页 |
| 一、适应新课程改革的观念文化建设 | 第28-37页 |
| (一) 教育观 | 第28-30页 |
| (二) 学生观 | 第30-31页 |
| (三) 学习观 | 第31-33页 |
| (四) 教师观 | 第33-35页 |
| (五) 教学观 | 第35-36页 |
| (六) 课程观 | 第36-37页 |
| 二、适应新课程改革的制度文化建设 | 第37-50页 |
| (一) 教学评价制度 | 第37-43页 |
| (二) 教师评价制度 | 第43-47页 |
| (三) 学生评价制度 | 第47-50页 |
| 三、适应新课程改革的环境文化建设 | 第50-55页 |
| (一) 物质环境 | 第50-52页 |
| (二) 人际环境 | 第52-55页 |
| 结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-57页 |
