| 1、前言 | 第1-11页 |
| 2、对数学阅读的认识 | 第11-29页 |
| ·一般阅读的研究概述 | 第11-16页 |
| ·一般阅读的定义及其内涵 | 第11-12页 |
| ·关于阅读心理 | 第12-13页 |
| ·阅读的调控过程 | 第13-14页 |
| ·影响数学阅读的因素 | 第14-16页 |
| ·数学阅读及数学阅读能力的界定 | 第16-20页 |
| ·关于数学阅读 | 第16-17页 |
| ·数学阅读能力的界定 | 第17-19页 |
| ·数学阅读能力的测量方法和评价标准 | 第19-20页 |
| ·数学阅读的特点 | 第20-24页 |
| ·数学语言是一种特殊的语言 | 第20-21页 |
| ·数学阅读的材料不同于普通的阅读材料 | 第21-23页 |
| ·数学阅读不同于一般阅读 | 第23-24页 |
| ·数学阅读方法 | 第24-29页 |
| ·现阶段中学生的数学阅读方式 | 第24页 |
| ·被动式阅读 | 第24-25页 |
| ·主动式阅读 | 第25-28页 |
| ·主动式阅读的意义 | 第28-29页 |
| 3、高中生数学阅读相关因素情况调查 | 第29-34页 |
| ·调查方法 | 第29页 |
| ·问卷设计与访谈问题设计 | 第29页 |
| ·调查及访谈结果分析 | 第29-34页 |
| ·认同数学阅读的作用，但对其教育功能认识模糊、肤浅 | 第29-30页 |
| ·数学阅读缺乏内部驱动力与主动阅读意识 | 第30页 |
| ·阅读过程中自我监控能力差 | 第30-31页 |
| ·缺乏良好的阅读方法及阅读策略 | 第31-32页 |
| ·课外阅读情况不理想 | 第32-33页 |
| ·教师的观念有待改进 | 第33-34页 |
| 4、数学教学中促进学生数学阅读能力发展实践研究 | 第34-52页 |
| ·问题的提出 | 第34页 |
| ·实验内容及方式 | 第34-35页 |
| ·数学阅读能力测试卷设计思路 | 第35页 |
| ·数学阅读能力培养策略 | 第35-49页 |
| ·数学阅读能力培养原则 | 第35-36页 |
| ·实验具体措施 | 第36-49页 |
| ·激发学生的阅读动机 | 第36-38页 |
| ·培养学生良好的阅读习惯 | 第38-40页 |
| ·加强阅读方法指导 | 第40页 |
| ·重视课堂提问 | 第40-41页 |
| ·根据知识层次的难易程度不同，指导不同的阅读方法 | 第41页 |
| ·分阶段培养学生的数学阅读能力 | 第41-43页 |
| ·针对不同的课型，提出相应的阅读任务和要求，指导使用不同的阅读方法 | 第43-48页 |
| ·开展读书交流活动 | 第48页 |
| ·选取适合学生的阅读材料 | 第48-49页 |
| ·实验结果 | 第49-51页 |
| ·对阅读能力水平测验卷中四道题的分析 | 第50-51页 |
| ·结论 | 第51-52页 |
| 5、启示与展望 | 第52-54页 |
| 附录1 高中生数学阅读相关因素调查 | 第54-57页 |
| 附录2 对数学教师的的访谈——有关数学阅读的几个问题 | 第57-58页 |
| 附录3 高中生数学阅读能力前测试题 | 第58-59页 |
| 附录4 高中生数学阅读能力后测试题 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |
