| 第一部分 理论综述和问题的提出 | 第1-27页 |
| 1 汉字字形识别研究概述 | 第10-13页 |
| 1．1 汉字字形识别研究的背景 | 第10-11页 |
| 1．2 汉字字形识别研究的意义 | 第11-12页 |
| 1．3 汉字字形识别的研究概况 | 第12-13页 |
| 2 笔画数对汉字字形识别影响的意义和研究现状 | 第13-16页 |
| 2．1 笔画数对汉字字形识别研究的意义 | 第13-14页 |
| 2．2 笔画数对汉字字形识别研究的现状 | 第14-16页 |
| 3 汉字的结构方式对汉字字形识别影响的意义和现状 | 第16-18页 |
| 3．1 汉字的结构方式对汉字字形识别研究的意义 | 第16页 |
| 3．2 汉字的结构方式对汉字字形识别研究的现状 | 第16-18页 |
| 4 影响汉字字形识别的其他因素 | 第18-19页 |
| 4．1 笔画的复杂性和重复性、笔画的配置、笔型对汉字字形识别的影响 | 第18页 |
| 4．2 部件对汉字字形识别的影响 | 第18-19页 |
| 4．3 字体大小、照明对汉字字形识别的影响 | 第19页 |
| 4．4 中枢对汉字字形识别的影响 | 第19页 |
| 5 中度智力落后学生的认知特点对汉字字形识别研究的影响及研究现状 | 第19-23页 |
| 5．1 中度智力落后学生的界定 | 第19-20页 |
| 5．2 中度智力落后学生的认知特点对汉字字形识别的影响 | 第20-22页 |
| 5．3 中度智力落后学生汉字字形识别的研究成果 | 第22-23页 |
| 6 汉字字形识别在中小学识字教学中的应用研究 | 第23-24页 |
| 7 问题的提出 | 第24-25页 |
| 8 研究目标和内容 | 第25-27页 |
| 8．1 研究的目标 | 第25-26页 |
| 8．2 研究的内容 | 第26-27页 |
| 第二部分 实验研究 | 第27-45页 |
| 1 实验一：熟悉汉字的命名实验 | 第27-33页 |
| 1．1 实验目的 | 第27页 |
| 1．2 实验方法 | 第27-28页 |
| 1．3 实验结果 | 第28-31页 |
| 1．4 分析和讨论 | 第31-33页 |
| 2 实验二：熟悉汉字的强迫选择作业 | 第33-37页 |
| 2．1 实验目的 | 第33页 |
| 2．2 实验方法 | 第33-34页 |
| 2．3 实验结果 | 第34-37页 |
| 2．4 分析和讨论 | 第37页 |
| 3 实验三：完全生字的强迫选择作业 | 第37-40页 |
| 3．1 实验目的 | 第37页 |
| 3．2 实验方法 | 第37-38页 |
| 3．3 实验结果 | 第38-39页 |
| 3．4 分析和讨论 | 第39-40页 |
| 4 总体分析与讨论 | 第40-43页 |
| 4．1 关于笔画数对中度智力落后学生汉字识别的影响 | 第40-41页 |
| 4．2 关于结构方式对中度智力落后学生汉字识别的影响 | 第41-42页 |
| 4．3 关于笔画数对结构方式的影响 | 第42-43页 |
| 5 结论 | 第43-44页 |
| 6 教学建议 | 第44-45页 |
| 第三部分 本文的创新之处和展望 | 第45-47页 |
| 1 本文的创新之处 | 第45页 |
| 2 本文不足之处和展望 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-54页 |
| 后记 | 第54页 |
