理解型师生关系及其构建方略
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-8页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、 论题缘起 | 第8-12页 |
| 二、 理论探源 | 第12-14页 |
| 三、 研究方法 | 第14-15页 |
| 四、 论文框架 | 第15-16页 |
| 第一部分 理解型师生关系概述 | 第16-25页 |
| 一、 理解型师生关系的基本内涵 | 第16-17页 |
| 二、 理解型师生关系的主要特征 | 第17-23页 |
| 三、 理解型师生关系的建构意义 | 第23-25页 |
| 第二部分 理解型师生关系的理论基础 | 第25-45页 |
| 一、 理解与理解观 | 第25-29页 |
| 二、 哈贝马斯的交往行为理论 | 第29-32页 |
| 三、 伽达默尔的诠释学 | 第32-36页 |
| 四、 雅斯贝尔斯的交往理论 | 第36-39页 |
| 五、 德里达的解构思想 | 第39-42页 |
| 六、 米德等人的互动论 | 第42-45页 |
| 第三部分 理解型师生关系的现实依据 | 第45-60页 |
| 一、 建构理解型师生关系的必要性 | 第45-46页 |
| 二、 理解型师生关系的目标诉求 | 第46-50页 |
| 三、 师生之间的理解型人际关系 | 第50-56页 |
| 四、 师生之间的理解型教学关系 | 第56-60页 |
| 第四部分 理解型师生关系的构建方略 | 第60-75页 |
| 一、 理解型师生关系的建构流程 | 第60-61页 |
| 二、 理解型师生关系的观念基础 | 第61-64页 |
| 三、 理解型师生关系的外在条件 | 第64-65页 |
| 四、 理解型师生关系的文化氛围 | 第65-66页 |
| 五、 理解型师生关系的构建策略 | 第66-75页 |
| 结束语 对研究理解型师生关系的反思 | 第75-77页 |
| 附录 | 第77-83页 |
| 调查问卷 | 第77-81页 |
| 样本选择与问卷发放 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-85页 |
| 后记 | 第85页 |
