| 第一章 绪论 | 第1-17页 |
| 第一节 研究意义、目的 | 第9-10页 |
| 第二节 研究内容、范围与方法 | 第10-11页 |
| 第三节 名词界定 | 第11-13页 |
| 第四节 文献与研究回顾 | 第13-17页 |
| 第二章 台湾的大学入学考试制度的发展历程 | 第17-50页 |
| 第一节 台湾教育制度简况 | 第17-18页 |
| 第二节 民国时期的大学入学考试制度简况 | 第18-23页 |
| 第三节 台湾的大学入学考试制度的创立 | 第23-34页 |
| 第四节 台湾的大学联招的发展 | 第34-39页 |
| 第五节 台湾的大学联招的演变 | 第39-50页 |
| 第三章 台湾的大学多元入学考试制度改革 | 第50-103页 |
| 第一节 台湾的大学入学考试制度改革背景 | 第50-61页 |
| 第二节 1992年大学多元入学方案的提出与实施 | 第61-72页 |
| 第三节 台湾大学多元入学方案的变革--2002年大学多元入学新方案 | 第72-89页 |
| 第四节 大学多元入学方案评析 | 第89-103页 |
| 第四章 台湾的大学多元入学个案研究--推荐甄选 | 第103-142页 |
| 第一节 推荐甄选的由来 | 第103-112页 |
| 第二节 推荐甄选的实行 | 第112-128页 |
| 第三节 推荐甄选追踪研究 | 第128-132页 |
| 第四节 推荐甄选的评价 | 第132-142页 |
| 第五章 台湾的大学入学考试制度之分析 | 第142-177页 |
| 第一节 选拔人才--高等教育发展与改革的理论 | 第142-146页 |
| 第二节 多元选才--心理学的多元智力理论 | 第146-156页 |
| 第三节 教育与文化--台湾的升学主义与社会价值观探讨 | 第156-166页 |
| 第四节 教育机会均等的理论探讨 | 第166-170页 |
| 第五节 考试理论的探讨 | 第170-177页 |
| 第六章 借鉴与启示 | 第177-197页 |
| 第一节 台湾的大学入学考试制度改革与大陆高考改革的比较 | 第177-184页 |
| 第二节 借鉴与启示 | 第184-192页 |
| 第三节 结论 | 第192-197页 |
| 附录: | 第197-226页 |
| 附录一: 台湾历年大学联考国文科作文题汇编 | 第197-203页 |
| 附录二: | 第203-205页 |
| “教育部”大学入学考试委员会设置办法 | 第203-204页 |
| 台湾1977学年度“大学入学考试试务委员会”组织系统一览表 | 第204-205页 |
| 附录三: | 第205-207页 |
| 图1 畅通升学途径、缓解升学压力的三条教育通道图 | 第205-206页 |
| 图2 1996学年度各级学校学生人数图表暨1996年国中、高中、职毕业生升学途径及升学率 | 第206-207页 |
| 附录四: 大学多元入学方案各入学途径关系图 | 第207-209页 |
| 附录五: 大学多元入学新方案架构图 | 第209-210页 |
| 附录六: 考试分发入学招生及考试科目一览表 | 第210-215页 |
| 表1 2002学年度考试分发入学招生大学采用管道一览表 | 第210-211页 |
| 表2 2002学年度考试分发入学指定科目考试考科的学系数及考生可选填志愿数一览表 | 第211-213页 |
| 表3 2002年考试分发入学招生学群采用指定考科统计表 | 第213-215页 |
| 附录七: 台湾大学多元入学考试之学科能力测验各科成绩级分人数统计 | 第215-223页 |
| 附录八: 参加推荐甄选入学考生的大学在校成绩表现统计表 | 第223-226页 |
| 主要参考文献 | 第226-238页 |
| 后记 | 第238-239页 |
