| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-11页 |
| 一、 研究的缘起 | 第6页 |
| 二、 研究的过程与方法描述 | 第6-8页 |
| 三、 研究的主要结论和意义 | 第8-9页 |
| 四、 有关概念的界定 | 第9-11页 |
| 第一部分 幼儿艺术教育与科学教育融合的背景与理论探讨 | 第11-31页 |
| 第一节 艺术教育与科学教育融合的背景 | 第11-12页 |
| 第二节 艺术与科学的关系概述 | 第12-16页 |
| 一、 艺术与科学的共同道路 | 第12-13页 |
| 二、 艺术与科学的共通性 | 第13-16页 |
| 第三节 儿童的艺术与儿童的科学 | 第16-25页 |
| 一、 儿童的艺术与科学的发生 | 第16-19页 |
| 二、 神话与儿童的科学 | 第19-22页 |
| 三、 儿童文化视野中的儿童的艺术与科学 | 第22-25页 |
| 第四节 幼儿艺术教育与幼儿科学教育 | 第25-31页 |
| 一、 我国幼儿艺术教育与科学教育的分裂现状及其后果 | 第25-26页 |
| 二、 幼儿艺术教育与科学教育的联系 | 第26-27页 |
| 三、 艺术教育与科学教育的融合对幼儿发展的意义 | 第27-31页 |
| 第二部分 幼儿艺术教育与科学教育融合的实践研究 | 第31-47页 |
| 第一节 融合的构想 | 第31-33页 |
| 一、 融合的定位与特点 | 第31-32页 |
| 二、 融合的层次 | 第32-33页 |
| 三、 融合的目标 | 第33页 |
| 第二节 融合的设计 | 第33-47页 |
| 一、 融合的模式 | 第33-36页 |
| 二、 融合活动的组织与实施 | 第36-47页 |
| 研究的回顾与反思 | 第47-48页 |
| 主要参考文献 | 第48-50页 |
| 后记 | 第50页 |