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米契尔的认知社会学习理论研究

中文摘要第1-7页
英文摘要第7-11页
1 引言第11-14页
2 米契尔的生平与主要研究成果第14-17页
3 米契尔的主要研究与思想第17-48页
   ·主要观点概述第17-18页
   ·米契尔关于满足延宕的研究第18-23页
     ·满足延宕研究的范例第18页
     ·影响做出满足延宕选择的因素第18-19页
     ·前期的相关性研究第19页
     ·对影响延宕等待过程的因素的实验研究第19-21页
       ·注意转移的作用第19-20页
       ·认知的作用第20-21页
     ·儿童对延宕规律的元认知第21-22页
     ·早期延宕行为与后期应对能力的相关研究第22页
     ·满足延宕的热/冷系统结构第22-23页
     ·启示第23页
   ·米契尔对传统人格研究方法的批判第23-27页
     ·对心理动力理论的批判第23-24页
     ·对传统特质理论的批判第24-27页
     ·对传统行为主义观点的批判第27页
   ·认知社会学习个体变量第27-31页
     ·认知与行为建构能力第28页
     ·编码策略与个人建构第28-29页
     ·行为-结果与刺激-结果预期第29-30页
     ·主观刺激价值第30页
     ·自我调节系统和计划第30-31页
   ·认知原型方法第31-35页
     ·对人分类的实验研究第32-34页
     ·对情境分类的实验研究第34-35页
     ·人与情境的联系第35页
   ·人格的认知-情感系统理论第35-44页
     ·认知-情感单元第36-37页
     ·认知-情感人格系统的实质第37-38页
     ·认知-情感人格系统理论的假设第38-39页
     ·人格系统稳定性的行为表现第39-41页
     ·认知-情感人格理论中的人格系统、状态、特质与动力第41-42页
     ·调和人格心理学领域的矛盾第42-44页
   ·认知社会学习理论的应用第44-48页
     ·心理治疗观第44-45页
     ·满足延宕范例的某些应用研究第45-46页
     ·与拒绝敏感性有关的研究第46-47页
     ·关于儿童的自我管理第47-48页
4 对米契尔认知社会学习理论的简要评价第48-60页
   ·理论的积极意义第50-57页
   ·理论的局限与不足第57-60页
注释与参考文献第60-68页
后记第68页

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